دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Boy Problem: Educating Boys in Urban America, 1870-1970
دانلود کتاب مشکل پسر: آموزش پسران در آمریکای شهری، 1870-1970
مشخصات کتاب
The Boy Problem: Educating Boys in Urban America, 1870-1970
ویرایش:
نویسندگان: Julia Grant
سری:
ISBN (شابک) : 1421412594, 9781421412597
ناشر: Johns Hopkins University Press
سال نشر: 2014
تعداد صفحات: 240
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 58,000
در صورت تبدیل فایل کتاب The Boy Problem: Educating Boys in Urban America, 1870-1970 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مشکل پسر: آموزش پسران در آمریکای شهری، 1870-1970 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مشکل پسر: آموزش پسران در آمریکای شهری، 1870-1970
سیستم آموزشی آمریکا با پسران مشکل دارد و این چیز جدیدی نیست.
این سوال که با پسران چه باید کرد - \"مشکل پسر\" - مربیان و مفسران اجتماعی را بیش از این مدت آزار داده است. یک قرن. بحث های معاصر در مورد عملکرد ضعیف تحصیلی پسران، به ویژه پسران رنگین پوست، به دلایل بی شماری اشاره می کند: مدارس ناکافی و تنبیهی، خانواده های از هم گسیخته، فقر، و تضادهای فرهنگی. جولیا گرانت دیدگاهی تاریخی در مورد این بحث‌ها ارائه می‌کند و آشکار می‌کند که این موضوعی همیشگی در تحصیل در آمریکاست که در مورد جنسیت و تحصیلات امروزی می‌گوید.
از زمان تولد مدرسه اجباری، مربیان دقیقاً در مورد آنچه که باید بحث کنند. با پسران مهاجر، فقیر و اقلیت کار کنید. در ابتدا، مدارس دولتی آموزش حرفه ای را توسعه دادند و مدارس دو و میدانی و فنی و همچنین مدارس ادامه عصر و تابستان را در پاسخ به این نگرانی که فرهنگ مردانگی آمریکایی موفقیت تحصیلی در مدرسه را بی ارزش می کند، سازماندهی کردند.
معلمان شهری به دنبال راه‌هایی برای مقابله با «پسران بد» - تقریباً منحصراً فقیر، مهاجر یا مهاجر - بودند که مدرسه را ترک می‌کردند، هنگام حضور در مدرسه مشکلات رفتاری نشان می‌دادند و گاهی اوقات در کلاس‌های آموزش ویژه فرود می‌آمدند و نهادهای اصلاحی مشکلاتی که این پسران ایجاد کردند منجر به ایجاد تسهیلات در آموزش عمومی و سیستم قضایی نوجوانان شد.
این مطالعه تاریخی نگرانی‌های معاصر را در مورد عملکرد تحصیلی پسران رنگین پوستی که اکنون در مدرسه به سر می‌برند یا در دادگستری نوجوانان دچار ضعف می‌شوند، روشن می‌کند. سیستم. تحلیل قانع کننده گرانت، سیاست گذاران و مربیان آموزش و پرورش و همچنین محققان تاریخ آموزش، دوران کودکی، مطالعات جنسیتی، مطالعات آمریکایی و تاریخ شهری را مورد توجه قرار خواهد داد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
America’s educational system has a problem with boys, and it’s nothing new.
The question of what to do with boys—the "boy problem"—has vexed educators and social commentators for more than a century. Contemporary debates about poor academic performance of boys, especially those of color, point to a myriad of reasons: inadequate and punitive schools, broken families, poverty, and cultural conflicts. Julia Grant offers a historical perspective on these debates and reveals that it is a perennial issue in American schooling that says much about gender and education today.
Since the birth of compulsory schooling, educators have contended with what exactly to do with boys of immigrant, poor, minority backgrounds. Initially, public schools developed vocational education and organized athletics and technical schools as well as evening and summer continuation schools in response to the concern that the American culture of masculinity devalued academic success in school.
Urban educators sought ways to deal with the "bad boys"—almost exclusively poor, immigrant, or migrant—who skipped school, exhibited behavioral problems when they attended, and sometimes landed in special education classes and reformatory institutions. The problems these boys posed led to accommodations in public education and juvenile justice system.
This historical study sheds light on contemporary concerns over the academic performance of boys of color who now flounder in school or languish in the juvenile justice system. Grant's cogent analysis will interest education policy-makers and educators, as well as scholars of the history of education, childhood, gender studies, American studies, and urban history.
