The Acquisition of Verb Placement: Functional Categories and V2 Phenomena in Language Acquisition

جنبه های دیگر توسعه گرامر. و این همان کاری است که مشارکت‌های این جلد انجام می‌دهند. با این حال، پارامترسازی مقوله‌های عملکردی ممکن است به روش‌های متفاوتی درک شود، حتی اگر فرضیات دوگانه وجود داشته باشد که عناصر ماهوی (افعال، اسم‌ها و غیره) در همه دستور زبان‌ها وجود دارند و اصول X-bar بخشی از دانش دستوری موجود هستند. به کودک قبل از فرآیندهای یادگیری زبان خاص. از این مفروضات نتیجه می شود که کودک باید از همان ابتدا بتواند بر اساس این عناصر پیش بینی بسازد. نقش مقوله های عملکردی، با این حال، هنوز ممکن است متفاوت تفسیر شود. یکی از احتمالاتی که برای اولین بار توسط رادفورد (1986، 1990) و توسط گیلفویل و نونان (1988) پیشنهاد شد، این است که کودکان باید کشف کنند که کدام دسته‌های عملکردی (FC) باید در دستور زبان زبانی که در حال یادگیری هستند پیاده‌سازی شوند. احتمال دیگری که برای اولین بار توسط Hyams (1986) مورد بررسی قرار گرفت، این است که یک دسته بندی خاص در گرامرهای در حال توسعه وجود دارد، اما مقادیر پارامترها به گونه ای تنظیم می شوند که از دستور زبان هدف بزرگسالان منحرف می شوند، اما مطابق با گزینه های موجود در سایر سیستم های بزرگسالان است. گزینه سوم این است که این دسته بندی ها ممکن است به طور متفاوتی در توسعه به جای گرامرهای بالغ مشخص شوند. هر سه در مقالات گردآوری شده در این جلد بررسی شده اند. با این حال، قبل از بیان جزئیات بیشتر فرضیه‌های مختلف، می‌خواهم به اختصار بافت دستوری را که بحث زیر در آن قرار دارد، ترسیم کنم. 2.

other aspects of developing grammars. And this is, indeed, what the contributions to this volume do. Parameterization of functional categories may, however, be understood in different ways, even if one shares the dual assumptions that substantive elements (verbs, nouns, etc. ) are present in all grammars and that X-bar principles are part of the grammatical knowledge available to the child prior to language-specific learning processes. From these assumptions it follows that the child should, from early on, be able to construct projections on the basis of these elements. The role of functional categories, however, may still be interpreted differently. One possibility, first suggested by Radford (1986, 1990) and by Guilfoyle and Noonan (1988), is that children must discover which functional categories (FC) need to be implemented in the grammar of the language they are acquiring. Another possibility, first explored by Hyams (1986), is that a specific category is present in developing grammars but that parameter values are set in a way deviating from the target adult grammar, corresponding, however, to options realized in other adult systems. A third option would be that these categories might be specified differently in developing as opposed to mature grammars. All three are explored in the papers collected in this volume. Before outlining the various hypotheses in more detail, however, I would like briefly to sketch the grammatical context in which the following debate is situated. 2.