Tests, Testing, and Genuine School Reform

ویرایش: 1st 
نویسندگان: Herbert J. Walberg  
سری: Hoover Institution Press Publication 
ISBN (شابک) : 0817913548, 9780817913540 
ناشر: Hoover Institution Press 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 119 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 772 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 40,000

نیاز مبرم به بهبود پیشرفت در مدارس آمریکا به طور گسترده ای شناخته شده است. هربرت جی. والبرگ در آزمون‌ها، آزمایش‌ها و اصلاحات واقعی مدرسه از مطالعات علمی آزمون‌ها و استفاده از آن‌ها استفاده می‌کند تا شهروندان، مربیان و سیاست‌گذاران را در مورد اصول تثبیت‌شده آزمون، مشکلات فعلی، آگاه کند. و راه حل های مبتنی بر شواهد امیدوار کننده. او ملاحظات اصلی در توسعه و ارزیابی آزمون‌های خوب را توضیح می‌دهد و می‌گوید چگونه می‌توان از آزمون‌ها به بهترین شکل استفاده کرد، موضوعاتی مانند استفاده از آزمون‌ها برای تشویق دانش‌آموزان، پرداخت هزینه به معلمان برای عملکرد، و استفاده از آزمون‌ها در تلاش برای دستیابی به استانداردهای جدید دولتی و ملی. برای به حداقل رساندن خط‌مشی‌ها و شیوه‌های اشتباه، این کتاب همچنین فناوری آزمایش را توصیف می‌کند تا خوانندگان را قادر به ارزیابی و استفاده بهتر از آزمون‌ها کند. و از آنجایی که تست‌های معتبر بدون استانداردهای مشخص و مشخص قابل توسعه نیستند، یک فصل به بحث در مورد استانداردها و چگونگی تعیین برنامه‌ها و توسعه تست‌ها و تست‌ها اختصاص داده شده است. با توجه به ادامه مشکلات فنی و سیاسی آزمون‌ها و آزمایش‌ها، فصل آخر استدلال می‌کند که برای پاسخگویی، بهبود آزمایش‌ها و آزمایش‌ها و جلوگیری از تقلب، توسعه، مدیریت، امتیازدهی و گزارش نتایج آزمون باید مستقل از مسئولین مدارس سنتی

The pressing need to improve achievement in American schools is widely recognized. In Tests, Testing, and Genuine School Reform, Herbert J. Walberg draws on scientific studies of tests and their uses to inform citizens, educators, and policy makers about well-established principles of testing, current problems, and promising evidence-based solutions. He explains the central considerations in developing and evaluating good tests and tells how tests can best be used, covering such topics as using tests for student incentives, paying teachers for performance, and using tests in efforts to attain new state and national standards. To minimize mistaken policies and practices, the book also describes testing technology to enable readers to evaluate and make better use of tests. And because valid tests cannot be developed without clear, specific standards, one chapter is devoted to discussing standards and how they should determine the plans and development of tests and testing. In view of the continuing technical and political problems of tests and testing, the last chapter argues that, for accountability, to improve tests and testing, and to prevent fraud, the development, administration, scoring, and reporting test results should be conducted independent of traditional school authorities.