Test Policy and Test Performance: Education, Language, and Culture

برنارد آر. گیفورد در ایالات متحده، آزمون استاندارد به یکی از منابع اصلی اطلاعات برای کاهش عدم اطمینان در تعیین شایستگی فردی و در تخصیص فرصت‌های آموزشی، آموزشی و شغلی مبتنی بر شایستگی تبدیل شده است. اکثر مؤسسات اصلی آموزش عالی از متقاضیان می خواهند که سوابق پیشرفت تحصیلی خود را با نمرات آزمون های استاندارد تکمیل کنند. به طور مشابه، در محل کار، به عنوان شرط استخدام یا انتساب به برنامه های آموزشی، کارفرمایان بیشتر و بیشتری از کارکنان آینده نگر می خواهند در آزمون های استاندارد شرکت کنند. به طور خلاصه، با افزایش فراوانی و شدت، تک تک اعضای اقتصاد سیاسی ملزم به انتقال نمرات بازار فرصت در آزمون‌های استاندارد شده هستند که به نظر می‌رسد معیارهای عینی توانایی‌ها، استعدادها و پتانسیل آنها باشد. در بسیاری از موارد، این نمرات آزمون تنها علائمی در مورد مهارت های آنها است که متقاضیان شغل مجاز به ارسال آن به کارفرمایان بالقوه هستند. کمیسیون ملی آزمایش و سیاست عمومی با توجه به اهمیت این موضوعات در دستور کار ملی فعلی ما، پیشنهاد شد که حقوق بشر و حکومت داری و برنامه های آموزشی و فرهنگی بنیاد فورد از ایجاد «روبان آبی» حمایت کنند. \" کمیسیون ملی تست و سیاست عمومی برای بررسی برخی از مشکلات عمده و همچنین فرصت های استفاده نشده که توسط روندهای اخیر در استفاده از آزمون های استاندارد به ویژه در محل کار و مدارس ایجاد شده است.

Bernard R. Gifford In the United States, the standardized test has become one of the major sources of information for reducing uncertainty in the determination of individual merit and in the allocation of merit-based educational, training, and employment opportunities. Most major institutions of higher education require applicants to supplement their records of academic achievements with scores on standardized tests. Similarly, in the workplace, as a condition of employment or assignment to training programs, more and more employers are requiring prospective employees to sit for standardized tests. In short, with increasing frequency and intensity, individual members of the political economy are required to transmit to the opportunity marketplace scores on standardized examinations that purport to be objective measures of their abilities, talents, and potential. In many instances, these test scores are the only signals about their skills that job applicants are permitted to send to prospective employers. THE NATIONAL COMMISSION ON TESTING AND PUBLIC POLICY In view of the importance of these issues to our current national agenda, it was proposed that the Human Rights and Governance and the Education and Culture Programs of the Ford Foundation support the establishment of a ''blue ribbon" National Commission on Testing and Public Policy to investigate some of the major problems, as well as the untapped opportunities, created by recent trends in the use of standardized tests, particularly in the workplace and in schools.