Teaching Research Processes. The Faculty Role in the Development of Skilled Student Researchers

ویرایش: 1 
نویسندگان: William Badke (Auth.)  
سری: Chandos Information Professional Series 
ISBN (شابک) : 9781843346746, 9781780633053 
ناشر: Chandos Publishing 
سال نشر: 2012 
تعداد صفحات: 229 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 55,000

سواد اطلاعاتی ممکن است به عنوان توانایی شناسایی یک مشکل تحقیقاتی، تصمیم گیری در مورد انواع اطلاعات مورد نیاز برای مقابله با آن، یافتن اطلاعات کارآمد، ارزیابی اطلاعات و به کارگیری آن در مسئله مورد نظر تعریف شود. فرآیندهای پژوهشی تدریس روش جدیدی را پیشنهاد می‌کند که در آن سواد اطلاعاتی می‌تواند در حیطه اختیارات اساتید تدریس قرار گیرد، که توسط کتابداران پشتیبانی می‌شود و به‌عنوان «فرایندهای پژوهشی» مجدداً در نظر گرفته می‌شود. هدف این است که آموزش را از آنچه برخی به عنوان یک عمل ارتباط دانش یک طرفه در درجه اول می‌دانند، به یک عمل تعاملی که شامل وظایف تحقیقاتی اصلی رشته‌های موضوعی می‌دانند، تبدیل کند.

این عنوان در نه فصل ساختار یافته است که شامل موارد زیر است: تعریف فرآیندهای تحقیقاتی؛ نارسایی توانایی تحقیق در آموزش عالی؛ فرآیندهای پژوهشی و درک اساتید؛ ابتکارات فعلی در فرآیندهای تحقیقاتی؛ نقش تفکر انضباطی در فرآیندهای پژوهشی. فرآیندهای تحقیق در کلاس درس؛ مطالعات موردی آزمایشی در آموزش فرآیند تحقیق انضباطی. فرآیندهای پژوهشی که آموزش را متحول می کند. و تامین منابع شرکت این کتاب با تشویق خواننده به اجرای فرآیندهای تدریس به پایان می رسد.

• به جای کتابداران فقط حوزه اساتید تدریس را درگیر می کند
• دلایلی را تجزیه و تحلیل می کند که چرا مفهوم فرآیندهای تحقیق نشان دهنده شکاف است. دانشگاه
• بر توانایی تحقیق به عنوان فرآیندی که می تواند در رشته ها آموزش داده شود تمرکز می کند

Information literacy may be defined as the ability to identify a research problem, decide the kinds of information needed to tackle it, find the information efficiently, evaluate the information, and apply it to the problem at hand. Teaching Research Processes suggests a novel way in which information literacy can come within the remit of teaching faculty, supported by librarians, and reconceived as 'research processes'. The aim is to transform education from what some see as a primarily one-way knowledge communication practice, to an interactive practice involving the core research tasks of subject disciplines.

This title is structured into nine chapters, covering: Defining research processes; Research ability inadequacies in higher education; Research processes and faculty understanding; Current initiatives in research processes; The role of disciplinary thinking in research processes; Research processes in the classroom; Tentative case studies in disciplinary research process instruction; Research processes transforming education; and Resourcing the enterprise. The book concludes by encouraging the reader to implement the teaching of research processes.

• Engages the domain of teaching faculty rather than librarians only
• Analyzes the reasons why the research processes concept represents a gap in academia
• Focuses on research ability as a process that can be taught within disciplines

Content: 
Front matter, Pages i-iii
Copyright, Page iv
Preface: my journey into research processes, Pages ix-xiv
Acknowledgements, Page xv
About the author, Page xvii
1 - Defining research processes, Pages 1-24
2 - Research ability inadequacies in higher education, Pages 25-48
3 - Research processes and faculty understanding, Pages 49-69
4 - Current initiatives in research processes, Pages 71-89
5 - The role of disciplinary thinking in research processes, Pages 91-114
6 - Research processes in the classroom, Pages 115-137
7 - Tentative case studies in disciplinary research process instruction, Pages 139-162
8 - Research processes transforming education, Pages 163-177
9 - Resourcing the enterprise, Pages 179-190
10 - Conclusion, Pages 191-194
References, Pages 195-219
Index, Pages 221-222