دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Teaching Critical Thinking in Psychology: A Handbook of Best Practices
دانلود کتاب آموزش تفکر انتقادی در روانشناسی: کتابچه راهنمای بهترین شیوه ها
مشخصات کتاب
Teaching Critical Thinking in Psychology: A Handbook of Best Practices
ویرایش: سری: ISBN (شابک) : 9781405174022, 9781444305173 ناشر: سال نشر: تعداد صفحات: 294 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 5 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 51,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching Critical Thinking in Psychology: A Handbook of Best Practices به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش تفکر انتقادی در روانشناسی: کتابچه راهنمای بهترین شیوه ها نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش تفکر انتقادی در روانشناسی: کتابچه راهنمای بهترین شیوه ها
محتوا:
فصل 1 ذهن های درگیر کننده: معرفی بهترین شیوه ها در آموزش تفکر
انتقادی در روانشناسی (صفحه های 1-8): دانا اس. دان، جین اس.
هالونن و راندولف ا. اسمیت
فصل 2 تفکر انتقادی: اکنون لازم است بیش از همیشه (صفحات 9-21):
کارول وید
فصل 3 آیا ما تفکر انتقادی را ابهام زدایی کرده ایم؟ (صفحات
23-33): ناتالی کر لارنس، شری ال. سردیکف، تریسی ای. زین و سوزان
سی بیکر
فصل 4 آیا هنوز آماده هستند؟ مسائل رشدی در آموزش تفکر (صفحات
35-48): Laird R. O. Edman
فصل 5 راهبردهای ساده برای آموزش تفکر انتقادی به دانش آموزان
(صفحات 49-57): ویلیام باسکیست و جسیکا جی آیرونز
فصل 6 اندازه گیری برای اندازه گیری: چالش ارزیابی تفکر انتقادی
(صفحه های 59-75): جین اس. هالونن
فصل 7 ارزیابی برنامه ای تفکر انتقادی (صفحات 77-88): کوین جی
اپل، شری ال. سردیکف، مونیکا جی. ریس ?برگان و کنت ای.
بارون
فصل 8 رویکردی فرآیندی برای تفکر انتقادی درباره مفاهیم پیچیده
(صفحات 89-97): استیسی ام اسپنسر و مارین گیلیس
فصل 9 ادغام تفکر انتقادی با محتوای دوره (صفحه های 99-) 115):
دیوید دبلیو. کارول، آلن اچ. کنیستون و بلین اف. پدن
فصل 10 تفکر انتقادی در مورد مسائل معاصر (صفحات 117-126): سوزان
ال. اودانل، آلیشا ال. فرانسیس و شری ال. ماهورین
فصل 11 شبکه رپرتوری به عنوان یک ابزار اکتشافی در تدریس
روانشناسی مقطع کارشناسی (صفحات 127-135): جوزف آ. مایو
فصل 12 تفکر انتقادی در دوره های انتقادی: اصول و کاربردها (صفحه
های 137-148): Janet E. Kuebli, Richard D. Harvey and James H.
Korn
فصل 13 آموزش تفکر انتقادی در آمار و روش های تحقیق (صفحه های
149-160): برایان کی ساویل، تریسی ای. 15 استفاده از یادگیری
خدماتی برای ترویج تفکر انتقادی در برنامه درسی روانشناسی (صفحه
های 175-182): الیزابت یوست همر
فصل 16 فراتر از سخنرانی های استاندارد: حمایت از توسعه تفکر
انتقادی در دوره های روانشناسی شناختی (صفحه های 183-119): جردن
لیپمن، ترینا سی. کرشاو، جیمز دبلیو. پلگرینو و استلان
اولسون
فصل 17 چرا ما معتقدیم: پرورش تفکر انتقادی و سواد علمی در روش
های تحقیق (صفحات 199-210): برنارد سی بینز
فصل 18 تدریس تفکر انتقادی درباره موضوعات دشوار (صفحات 211-221):
پل سی اسمیت و کریس واسکوئز
فصل 19 تفکر انتقادی درباره مشاغل در روانشناسی (صفحات 225-234):
دبورا اس. بریل، کلودیا جی استنی، کیرستن آ. جارویس، ماریا دارسی
و رونالد دبلیو بلتر
فصل 20 بهترین و بدترین : آموزش فکر کردن مانند یک روانشناس
(صفحات 235-240): دانا گراس
فصل 21 بیانیه های ماموریت شخصی به عنوان ابزاری برای توسعه مهارت
های نوشتاری و انعکاس (صفحات 241-245): لارنس بنجامین لوئیس و
الیزابت هامتر
Chapter 22 یک پروژه تحقیقاتی مبتنی بر ماژول: مدلسازی تفکر
انتقادی در روانشناسی (صفحات 247-250): نینا لامسون و کاترین
کیپ
فصل 23 استفاده موثر از حلقه های ادبیات در کلاس روانشناسی (صفحات
251-255): ربیکالر
>فصل 24 معرفی مسائل بحث برانگیز در روانشناسی از طریق مناظره
و تأمل (صفحه های 257-261): شری بی. لانتینگا
فصل 25 آزمایشگاه تفکر انتقادی: توسعه مهارت های دانش آموز از
طریق کاربرد عملی (ص. ، برایان جی دیک و اندرو پی تیکس
فصل 26 تشویق دانش آموزان به تفکر انتقادی در مورد روان درمانی:
غلبه بر واقع گرایی ساده لوحانه (صفحه های 267-271): اسکات او.
لیلینفلد، جفری ام. لور و بونمی ا. -276): Beth Dietz?Uhler
فصل 28 تمرین مقدماتی برای ترویج تفکر انتقادی درباره اندازه گیری
روانشناختی (صفحه های 277-280): جفری دی. هولمز
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Content:
Chapter 1 Engaging Minds: Introducing Best Practices in
Teaching Critical Thinking in Psychology (pages 1–8): Dana S.
Dunn, Jane S. Halonen and Randolph A. Smith
Chapter 2 Critical Thinking: Needed Now More Than Ever (pages
9–21): Carole Wade
Chapter 3 Have We Demystified Critical Thinking? (pages 23–33):
Natalie Kerr Lawrence, Sherry L. Serdikoff, Tracy E. Zinn and
Suzanne C. Baker
Chapter 4 Are They Ready Yet? Developmental Issues in Teaching
Thinking (pages 35–48): Laird R. O. Edman
Chapter 5 Simple Strategies for Teaching Your Students to Think
Critically (pages 49–57): William Buskist and Jessica G.
Irons
Chapter 6 Measure for Measure: The Challenge of Assessing
Critical Thinking (pages 59–75): Jane S. Halonen
Chapter 7 Programmatic Assessment of Critical Thinking (pages
77–88): Kevin J. Apple, Sherry L. Serdikoff, Monica J.
Reis?Bergan and Kenneth E. Barron
Chapter 8 A Process Approach to Thinking Critically About
Complex Concepts (pages 89–97): Stacie M. Spencer and Marin
Gillis
Chapter 9 Integrating Critical Thinking with Course Content
(pages 99–115): David W. Carroll, Allen H. Keniston and Blaine
F. Peden
Chapter 10 Critical Thinking on Contemporary Issues (pages
117–126): Susan L. O'Donnell, Alisha L. Francis and Sherrie L.
Mahurin
Chapter 11 The Repertory Grid as a Heuristic Tool in Teaching
Undergraduate Psychology (pages 127–135): Joseph A. Mayo
Chapter 12 Critical Thinking in Critical Courses: Principles
and Applications (pages 137–148): Janet E. Kuebli, Richard D.
Harvey and James H. Korn
Chapter 13 Teaching Critical Thinking in Statistics and
Research Methods (pages 149–160): Bryan K. Saville, Tracy E.
Zinn, Natalie Kerr Lawrence, Kenneth E. Barron and Jeffrey
Andre
Chapter 14 Writing as Critical Thinking (pages 161–173): Dana
S. Dunn and Randolph A. Smith
Chapter 15 Using Service Learning to Promote Critical Thinking
in the Psychology Curriculum (pages 175–182): Elizabeth Yost
Hammer
Chapter 16 Beyond Standard Lectures: Supporting the Development
of Critical Thinking in Cognitive Psychology Courses (pages
183–197): Jordan P. Lippman, Trina C. Kershaw, James W.
Pellegrino and Stellan Ohlsson
Chapter 17 Why We Believe: Fostering Critical Thought and
Scientific Literacy in Research Methods (pages 199–210):
Bernard C. Beins
Chapter 18 Teaching Critical Thinking About Difficult Topics
(pages 211–221): Paul C. Smith and Kris Vasquez
Chapter 19 Thinking Critically About Careers in Psychology
(pages 225–234): Deborah S. Briihl, Claudia J. Stanny, Kiersten
A. Jarvis, Maria Darcy and Ronald W. Belter
Chapter 20 Best and Worst: Learning to Think Like a
Psychologist (pages 235–240): Dana Gross
Chapter 21 Personal Mission Statements as Tools for Developing
Writing and Reflection Skills (pages 241–245): Lawrence
Benjamin Lewis and Elizabeth Yost Hammer
Chapter 22 A Module?Based Research Project: Modeling Critical
Thinking in Psychology (pages 247–250): Nina Lamson and
Katherine Kipp
Chapter 23 Effectively Using Literature Circles in the
Psychology Classroom (pages 251–255): Rebecca Wenrich
Wheeler
Chapter 24 Introducing Controversial Issues in Psychology
Through Debate and Reflection (pages 257–261): Sherri B.
Lantinga
Chapter 25 The Critical Thinking Lab: Developing Student Skills
Through Practical Application (pages 263–265): Todd J.
Wilkinson, Bryan J. Dik and Andrew P. Tix
Chapter 26 Encouraging Students to Think Critically About
Psychotherapy: Overcoming Naive Realism (pages 267–271): Scott
O. Lilienfeld, Jeffrey M. Lohr and Bunmi O. Olatunji
Chapter 27 Effectiveness of a Web?Based Critical Thinking
Module (pages 273–276): Beth Dietz?Uhler
Chapter 28 An Introductory Exercise for Promoting Critical
Thinking About Psychological Measurement (pages 277–280):
Jeffrey D. Holmes
