مشخصات کتاب

Teaching and learning in maths classrooms : emerging themes in affect-related research : teachers' beliefs, students' engagement and social interaction

ویرایش:  
نویسندگان: Andrà. Chiara,  Brunetto. Domenico,  Levenson. Esther,  Liljedahl. Peter  
سری: Research in mathematics education 
ISBN (شابک) : 9783319492322, 9783319492315 
ناشر: Springer 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 296 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش و یادگیری در کلاس های درس ریاضی: موضوعات نوظهور در تحقیقات مرتبط با عاطفه: باورهای معلمان، مشارکت دانش آموزان و تعامل اجتماعی: ریاضیات -- مطالعه و تدریس ، آموزش -- روش ها و مواد آموزشی -- ریاضیات

در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching and learning in maths classrooms : emerging themes in affect-related research : teachers' beliefs, students' engagement and social interaction به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش و یادگیری در کلاس های درس ریاضی: موضوعات نوظهور در تحقیقات مرتبط با عاطفه: باورهای معلمان، مشارکت دانش آموزان و تعامل اجتماعی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آموزش و یادگیری در کلاس های درس ریاضی: موضوعات نوظهور در تحقیقات مرتبط با عاطفه: باورهای معلمان، مشارکت دانش آموزان و تعامل اجتماعی

این کتاب گزیده ای از مرتبط ترین سخنرانی های ارائه شده در بیست و یکمین کنفرانس MAVI را که در Politecnico di Milano برگزار شد، ارائه می دهد. بخش اول به اعمال و باورهای کلاس درس در رابطه با این شیوه ها اختصاص دارد، نگاهی به دیدگاه معلمان آینده نگر یا تمرین کننده در مورد شیوه های مختلف مانند تصمیم گیری، نقش های توضیح، حل مسئله، الگوبرداری و استفاده از بازی. یکی از مواردی که مورد علاقه شرکت کنندگان MAVI است، رابطه بین اعتقادات معلمان و عملکرد کلاس است، جنبه هایی که تمرکز بخش دوم را فراهم می کند. سه مقاله به تغییر معلم می پردازند، که بسیار دشوار است، حتی زمانی که خود معلمان علاقه مند به تغییر رویه خود هستند. به نوبه خود، بخش سوم کتاب بر جریان های پنهان آموزش و یادگیری ریاضیات متمرکز است که می تواند در موقعیت های مختلف ظاهر شود و باعث تنش و ناسازگاری شود. بخش آخر این کتاب نگاهی به موضوعات نوظهور در تحقیقات مرتبط با عاطفه، با تمرکز ویژه بر نگرش نسبت به ارزیابی دارد. این کتاب منبع ارزشمندی برای همه معلمان و محققانی است که در این زمینه کار می کنند. بیشتر بخوانید... < br> چکیده: این کتاب گزیده ای از مرتبط ترین سخنرانی های ارائه شده در بیست و یکمین کنفرانس MAVI را که در Politecnico di Milano برگزار شد، ارائه می دهد. بخش اول به اعمال و باورهای کلاس درس در رابطه با این شیوه ها اختصاص دارد، نگاهی به دیدگاه معلمان آینده نگر یا تمرین کننده در مورد شیوه های مختلف مانند تصمیم گیری، نقش های توضیح، حل مسئله، الگوبرداری و استفاده از بازی. مورد علاقه عمده شرکت کنندگان MAVI، رابطه بین باورهای اظهار شده معلمان و عملکرد کلاس است، جنبه هایی که تمرکز بخش دوم را فراهم می کند. سه مقاله به تغییر معلم می پردازند، که بسیار دشوار است، حتی زمانی که خود معلمان علاقه مند به تغییر رویه خود هستند. به نوبه خود، بخش سوم کتاب بر جریان های پنهان آموزش و یادگیری ریاضیات متمرکز است که می تواند در موقعیت های مختلف ظاهر شود و باعث تنش و ناسازگاری شود. بخش آخر این کتاب نگاهی به موضوعات نوظهور در تحقیقات مرتبط با عاطفه، با تمرکز ویژه بر نگرش نسبت به ارزیابی دارد. این کتاب منبع ارزشمندی را برای همه معلمان و محققانی که در این زمینه کار می کنند ارائه می دهد

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The book presents a selection of the most relevant talks given at the 21st MAVI conference, held at the Politecnico di Milano. The first section is dedicated to classroom practices and beliefs regarding those practices, taking a look at prospective or practicing teachers' views of different practices such as decision-making, the roles of explanations, problem-solving, patterning, and the use of play. Of major interest to MAVI participants is the relationship between teachers' professed beliefs and classroom practice, aspects that provide the focus of the second section. Three papers deal with teacher change, which is notoriously difficult, even when the teachers themselves are interested in changing their practice. In turn, the book's third section centers on the undercurrents of teaching and learning mathematics, which can surface in various situations, causing tensions and inconsistencies. The last section of this book takes a look at emerging themes in affect-related research, with a particular focus on attitudes towards assessment. The book offers a valuable resource for all teachers and researchers working in this area. Read more...
Abstract: The book presents a selection of the most relevant talks given at the 21st MAVI conference, held at the Politecnico di Milano. The first section is dedicated to classroom practices and beliefs regarding those practices, taking a look at prospective or practicing teachers' views of different practices such as decision-making, the roles of explanations, problem-solving, patterning, and the use of play. Of major interest to MAVI participants is the relationship between teachers' professed beliefs and classroom practice, aspects that provide the focus of the second section. Three papers deal with teacher change, which is notoriously difficult, even when the teachers themselves are interested in changing their practice. In turn, the book's third section centers on the undercurrents of teaching and learning mathematics, which can surface in various situations, causing tensions and inconsistencies. The last section of this book takes a look at emerging themes in affect-related research, with a particular focus on attitudes towards assessment. The book offers a valuable resource for all teachers and researchers working in this area

فهرست مطالب

Front Matter ....Pages i-xxiii
 Introduction  (Esther Levenson)....Pages 1-4
Front Matter ....Pages 5-5
 Prospective Primary Teachers’ Beliefs Regarding the Roles of Explanations in the Classroom  (Esther Levenson, Ruthi Barkai)....Pages 7-16
 Defining, Drawing, and Continuing Repeating Patterns: Preschool Teachers’ Self-efficacy and Knowledge  (Dina Tirosh, Pessia Tsamir, Esther Levenson, Ruthi Barkai, Michal Tabach)....Pages 17-26
 Primary School Students’ Images of Problem Solving in Mathematics  (Hanna Palmér, Lena Karlsson)....Pages 27-35
 Secondary School Mathematics Teachers’ Conceptions on Data-Based Decision-Making: Insights from Four Japanese Cases  (Orlando González)....Pages 37-47
 Teachers’ Activities During a Mathematics Lesson as Seen in Third Graders’ Drawings  (Maija Ahtee, Liisa Näveri, Erkki Pehkonen)....Pages 49-58
 Serious Frivolity: Exploring Play in UK Secondary Mathematics Classrooms  (Elizabeth Lake)....Pages 59-69
Front Matter ....Pages 71-71
 In-Service Math Teachers’ Autobiographical Narratives: The Role of Metaphors  (Chiara Andrà)....Pages 73-82
 A Contribution to the Relation Between Teachers’ Professed and Enacted Beliefs  (Andreas Eichler, Katinka Bräunling, Hanna Männer)....Pages 83-93
 Raising Attainment: What Might We Learn from Teachers’ Beliefs About Their Best and Worst Mathematics Students?  (Kim Beswick)....Pages 95-106
 Numeracy Task Design: A Case of Changing Mathematics Teaching Practice  (Peter Liljedahl)....Pages 107-117
 Math Lessons: From Flipped to Amalgamated, from Teacher- to Learner-Centered  (Domenico Brunetto, Igor Kontorovich)....Pages 119-129
 Emotional Expressions as a Window to Processes of Change in a Mathematics Classroom’s Culture  (Einat Heyd-Metzuyanim)....Pages 131-140
 Mathematics Teachers’ Conceptions of the Classroom Environment  (Magnus Fahlström)....Pages 141-151
Front Matter ....Pages 153-153
 Teacher Tensions: The Case of Naomi  (Annette Rouleau, Peter Liljedahl)....Pages 155-162
 Towards Inconsistencies of Parents’ Beliefs About Teaching and Learning Mathematics  (Natascha Albersmann, Marc Bosse)....Pages 163-173
 Evoking the Feeling of Uncertainty for Enhancing Conceptual Knowledge  (Igor’ Kontorovich, Rina Zazkis)....Pages 175-184
 Criteria for Identifying Students as Exceptional in a Mathematical Camp for “Gifted” Students  (Rachel Hess-Green, Einat Heyd-Metzuyanim)....Pages 185-195
 Identity and Rationality in Classroom Discussion: Developing and Testing an Analytical Toolkit  (Laura Branchetti, Francesca Morselli)....Pages 197-206
 Developing an Analyzing Tool for Dynamic Mathematics-Related Student Interaction Regarding Affect, Cognition and Participation  (Laura Tuohilampi)....Pages 207-215
Front Matter ....Pages 217-217
 Motivating Desires for Classroom Engagement in the Learning of Mathematics  (Gerald A. Goldin)....Pages 219-229
 What Are Students Afraid of When They Say They Are Afraid of Mathematics?  (Barbara Pieronkiewicz)....Pages 231-241
 What Is Perfectionism in Mathematical Task Solving?  (Lovisa Sumpter)....Pages 243-252
 Gender Differences Concerning Pupils’ Beliefs on Teaching Methods and Mathematical Worldviews at Lower Secondary Schools  (Boris Girnat)....Pages 253-263
 “Every Time I Fell Down (Made a Mistake), I Could Get Up (Correct)”: Affective Factors in Formative Assessment Practices with Classroom Connected Technologies  (Annalisa Cusi, Francesca Morselli, Cristina Sabena)....Pages 265-275
 Teachers’ Affect Towards the External Standardised Assessment of Students’ Mathematical Competencies  (Giulia Signorini)....Pages 277-287
 Conclusion  (Peter Liljedahl)....Pages 289-292

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Global Atmospheric Chemical Change

دانلود کتاب Zwischen Like-Button und Parteibuch: Die Rolle des Internets in der politischen Partizipation Jugendlicher

دانلود کتاب Dictionar de filosofia cunoasterii, vol. 2

دانلود کتاب (bible without chapters and verses divisions) Holy Bible: 21st Century King James Version (KJ21)

دانلود کتاب Capitalism for Realists: Virtues and Vices of the Modern Economy