ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Teachers and Testing

دانلود کتاب معلمان و آزمون

Teachers and Testing

مشخصات کتاب

Teachers and Testing

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
 
ناشر: Russell Sage Foundation 
سال نشر: 1967 
تعداد صفحات: 215 
زبان: English 
فرمت فایل : DJVU (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 9 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 57,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب معلمان و آزمون: آموزش، آمار، تست استاندارد، آموزش، رشد کودکی، روانسنجی، هوش، اعتبار معیار، ژنتیک رفتاری، نظرسنجی، استعداد پروژه، درجه بندی، آمادگی آزمون، نگرش معلمان در مورد هوش و تست، مدرسه دولتی، مدارس ابتدایی، ایالات متحده آمریکا، SAT، نگرش ها به سمت وراثت پذیری



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 10


در صورت تبدیل فایل کتاب Teachers and Testing به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب معلمان و آزمون نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب معلمان و آزمون

"بررسی بزرگ از درک عمومی از وراثت پذیری هوش در سال 1967 (یا درست قبل از آن)" "در مورد استفاده و سوء استفاده از تست هوش در سیستم های آموزشی ما بحث می کند. دکتر گاسلین نظرات و عملکرد معلمان را در رابطه با آزمون ها بررسی می کند و تفاوت های قابل توجهی بین نگرش و رفتار پیدا می کند. او به نیاز به تدوین سیاست های مدرسه اشاره می کند که به وضوح مشخص کند. معلمان چه نقشی در فرآیند اندازه گیری دارند.دکتر گاسلین چندین توصیه خط مشی ارائه می کند و بر این ایده تاکید می کند که فرآیند اندازه گیری باید بسیاری از جنبه های پیشینه و ویژگی های کودک را در نظر بگیرد و باید از برچسب زدن زودهنگام یا طبقه بندی بیش از حد محافظت کند. \" "_معلمان و تست_گزاری گزارشی است از نظرسنجی و عملکرد معلمان و مسئولان مدرسه در زمینه آزمون استاندارد در مدارس ابتدایی و متوسطه که به سوالاتی مانند میزان دانش پرسنل مدرسه در مورد آزمون، استفاده از نتایج آزمون، و انتشار اطلاعات آزمون به معلمان، والدین و دانش‌آموزان. علاوه بر داده‌های پرسشنامه، این کتاب شامل نتایج یک نظرسنجی است که از ابزاری عینی استفاده می‌کند که معلمان را ملزم می‌کند بر اساس هر دو داده توصیفی تصمیم بگیرند. بخش اعظم پژوهش بر اساس نمونه‌هایی از معلمان دوره متوسطه است، بخش‌های کوچک‌تر شامل پاسخ‌های معلمان و سرپرستان مدارس ابتدایی است، همچنین داده‌هایی درباره نظرات والدین و دانش‌آموزان در مورد انتشار اطلاعات آزمون ارائه شده است. این کتاب را می توان منبع ارزشمندی از انواع تصورات یا تصورات نادرست که پرسنل دبیرستان در مورد آزمون استاندارد دارند در نظر گرفت. این نیاز به آموزش بیشتر و بهتر در اندازه‌گیری را مجدداً تأیید می‌کند و به‌طور چشمگیری نشان می‌دهد که بسیاری از کاربران ابزارهای اندازه‌گیری استاندارد، کاربرد یا هدف آنها را درک نمی‌کنند.»


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

"a large survey of the public's perception of heritability of intelligence in 1967 (or just before)" "Discusses the uses and abuses of intelligence testing in our educational systems. Dr. Goslin examines teachers' opinions and practices with regard to tests and finds considerable discrepancies between attitude and behavior. He points to the need for formulation of school policies that clearly specify what role teachers are to play in the measurement process. Dr. Goslin makes several policy recommendations, stressing the idea that the measuring process must take into account many aspects of a child's background and characteristics, and must guard against premature labeling or over-categorization." "_Teachers and Testing_ is a report of a survey of teachers' and school officials' opinions and practices in the area of standardized testing in elementary and secondary schools. It addresses itself to such questions as the extent of knowledge of school personnel about testing, the use made of test results, and the dissemination of test information to teachers, parents, and pupils. In addition to questionnaire data, the book includes the results of a survey that used an objective instrument requiring teachers to make decisions based on both descriptive data and test scores. The major portion of the study is based on samples of secondary school teachers. Smaller sections include responses of elementary school teachers and supervisors. In addition, data are given on the opinions of parents and pupils on the dissemination of test information. The book can be considered a valuable source of the kinds of conceptions or misconceptions that secondary school personnel have about standardized testing. It reaffirms the need for more and better education in measurement, and shows dramatically that many users of standardized measuring instruments do not understand their use or intent."



فهرست مطالب

- Acknowledgments
1. "Introduction"
2. "The Uses Of Standardized Tests In Schools"
-- The extent of testing 
-- The use made of the results 
-- The reporting of test scores to pupils and parents 
-- The reporting of test scores to teachers 
3. "Experience Of Teachers With Tests And Testing"
-- Formal training in measurement techniques 
-- Familiarity with tests 
-- Experience in administering tests
-- Background in relation to teachers' familiarity and experience 
4. "The Opinions Of Teachers About Tests"
-- The nature of tests and intelligence
-- Accuracy
-- Relevance of tested intelligence to qualities necessary for success in school and after school
-- Genetic vs. learning components in tested intelligence
-- Testing practices
-- The number of tests being given
-- The weight to be given test scores
-- The use of tests to evaluate teachers
-- The use of test scores in assigning grades
-- Providing pupils and pupils' parents with intelligence test scores
5. "The Role Of Teacher As Test User"
-- The use of test scores in grading 
-- Advising students about course work
-- Providing students and parents with information about their abilities
-- Access to intelligence test scores
-- Providing pupils and their parents with intelligence test information
-- Requests from pupils and their parents for test scores
-- Pupil and parent knowledge of intelligence test scores
-- The card sort test
-- Card sort scores vs. teacher reports of test score use
-- Card sort scores vs. teacher opinions and background characteristics
-- Card sort scores vs. school and testing program characteristics
6. "Teacher As A Coach For Tests"
-- Teacher opinions about their responsibility to prepare pupils for standardized tests
-- Teacher reports of the extent to which they attempt to prepare pupils for tests
-- Student reports of the extent to which teachers have attempted to prepare them for tests
-- Teacher reports of requests to prepare pupils for standardized tests
-- Teacher uses of objective vs. essay tests
7. "Conclusion"
-- Teacher training in measurement techniques and theory
-- Opinions concerning the nature of intelligence and accuracy of tests
-- Teacher uses of tests
-- Coaching for tests
-- Opinions vs. practices
-- Teachers, testing, and the school
APPENDICES
I. Sampling and data collection procedures - secondary schools
II. Teachers' questionnaire
III. Testing program questionnaire 
IV. Familiarity of secondary school teachers with various standardized ability, personality, and interest tests
- Index




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی