Teacher Education for the Changing Demographics of Schooling: Issues for Research and Practice

این کتاب به عنوان پیش‌فرض خود این استدلال را در نظر می‌گیرد که گروه‌های مختلف یادگیرنده واقعیتی از تغییرات جمعیتی هستند که باید در آماده‌سازی معلمان اساسی در نظر گرفته شود تا اینکه به عنوان یک چالش مشکل‌آفرین شود. این ایده آموزش معلم برای آموزش فراگیر را بر اساس توجه به معنای آموزش همه کودکان با هم ترویج می کند. این کتاب که به چهار بخش تقسیم شده است، موضوعات کلیدی را برای آموزش معلمان، عاملیت معلمان، آموزش معلمان برای تنوع، و دستور کار تحقیقاتی برای آینده در نظر می گیرد.

در دنیای امروز، مشخصات جمعیت شناختی دانش آموزان در مدارس بیشتر است. پیچیده تر از همیشه، و افزایش تنوع فرهنگی، زبانی و رشدی کلاس های درس امروز، همراه با فشار برای دستیابی به استانداردهای تحصیلی بالا برای همه، پیامدهای مهمی برای چگونگی آمادگی معلمان کلاس برای پاسخگویی به این خواسته ها دارد. این کتاب درک جدیدی از آموزش فراگیر را ارائه می‌کند که به محدودیت‌های ذاتی رویکردهای فعلی که تفاوت‌های بین گروه‌های یادگیرنده را با ترویج دیدگاهی از تفاوت به عنوان جنبه‌ای از فردیت انسان مشکل‌ساز می‌کند، می‌پردازد. این پیامدهای شواهد پژوهشی را که زیربنای آموزش معلمان است برای تنوع در نظر می‌گیرد و پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده در این زمینه ارائه می‌کند.

The book takes as its premise the argument that diverse learner groups are a fact of demographic change that should be considered foundational in the preparation of teachers rather than be problematized as a challenge. It promotes the idea of teacher education for inclusive education based on a consideration of what it means to educate all children together. Divided into four parts, the book considers key issues for teacher education, teacher agency, teacher education for diversity, and a research agenda for the future.

In today’s world, the demographic profile of students in schools is more complex than ever before, and the increasing cultural, linguistic and developmental diversity of today’s classrooms, along with the pressure to achieve high academic standards for everybody has significant implications for how classroom teachers should be prepared to meet these demands. This book advances a new understanding of inclusive education that addresses the limitations inherent in current approaches that problematize differences between learner groups by promoting a view of difference as an aspect of human individuality. It considers the implications of the research evidence underpinning teacher education for diversity and makes suggestions for future research in the field.