دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design
دانلود کتاب نمادسازی و برقراری ارتباط در کلاسهای ریاضیات: چشم انداز گفتمان ، ابزار و طراحی آموزشی
مشخصات کتاب
Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design
ویرایش: نویسندگان: Paul Cobb, Erna Yackel, Kay McClain سری: ISBN (شابک) : 080582975X, 9780805829754 ناشر: Routledge سال نشر: 2000 تعداد صفحات: 0 زبان: English فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 73,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Symbolizing and Communicating in Mathematics Classrooms: Perspectives on Discourse, Tools, and Instructional Design به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب نمادسازی و برقراری ارتباط در کلاسهای ریاضیات: چشم انداز گفتمان ، ابزار و طراحی آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب نمادسازی و برقراری ارتباط در کلاسهای ریاضیات: چشم انداز گفتمان ، ابزار و طراحی آموزشی
این جلد از یک سمپوزیوم در مورد گفتمان، ابزارها و طراحی آموزشی
در دانشگاه واندربیلت در سال 1995 که یک گروه بین المللی کوچک را
گرد هم آورد تا با مسائل ارتباط، نمادسازی، مدل سازی و ریاضیات
دست و پنجه نرم کنند، به ویژه که این مسائل به یادگیری در کلاس
درس شرکتکنندگانی که برای تهیه فصلهایی برای این کتاب دعوت
شدهاند - همه دانشمندان شناخته شده بینالمللی در زمینههای
مربوطه خود - برای ارائه طیف گستردهای از دیدگاههای نظری از
جمله آموزش ریاضی، علوم شناختی، نظریه اجتماعی-فرهنگی، و نظریه
گفتمان انتخاب شدند. این کار با توجه به کالیبر مشارکت کنندگان،
اهمیت موضوعات مطرح شده در دوره فعلی اصلاحات در آموزش ریاضیات، و
تنوع دیدگاه هایی که به مجموعه مشترکی از موضوعات و مسائل مربوط
می شود، متمایز می شود.
کتاب برای کسانی در نظر گرفته شده است که به دنبال گسترش درک خود
از پیچیدگی یادگیری به منظور افزایش تجربیات یادگیری دانش آموزان
در مدارس هستند، در درجه اول محققان، طراحان آموزشی، و دانشجویان
فارغ التحصیل در آموزش ریاضیات، و همچنین در زمینه های دیگر از
جمله علوم. آموزش، طراحی آموزشی به طور کلی، نظریه گفتمان، و
نشانه شناسی.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume grew out of a symposium on discourse, tools, and
instructional design at Vanderbilt University in 1995 that
brought together a small international group to grapple with
issues of communicating, symbolizing, modeling, and
mathematizing, particularly as these issues relate to learning
in the classroom. The participants invited to develop chapters
for this book--all internationally recognized scholars in their
respective fields--were selected to represent a wide range of
theoretical perspectives including mathematics education,
cognitive science, sociocultural theory, and discourse theory.
The work is distinguished by the caliber of the contributors,
the significance of the topics addressed in the current era of
reform in mathematics education, and the diversity of
perspectives taken to a common set of themes and issues.
The book is intended for those who are seeking to expand their
understanding of the complexity of learning in order to enhance
the learning experiences students have in schools, primarily
researchers, instructional designers, and graduate students in
mathematics education, as well as those in other fields
including science education, instructional design in general,
discourse theory, and semiotics.
