Surviving, Thriving and Reviving in Adolescence: Research and Narratives from the School for Student Leadership

این کتاب مبتنی بر تحقیق بر توسعه و تکامل مدرسه برای رهبری دانش‌آموزان (SSL)، یک مدرسه مسکونی جایگزین و منحصربه‌فرد برای دانش‌آموزان نه ساله، که در ویکتوریا، استرالیا فعالیت می‌کند، تمرکز دارد. این سفر SSL، یک مدرسه متوسطه دولتی، از یک پردیس منفرد در سال 2000، به سه پردیس فعلی آن، با تعداد بیشتری در آینده را ردیابی می کند. این کتاب یافته‌ها و بینش‌های کلیدی از مشارکت پژوهشی دانشگاه/مدرسه را در یک دوره 16 ساله مستند می‌کند. موضوعات اصلی در سراسر کتاب شامل اهمیت رشد اجتماعی و عاطفی / شایستگی برای حمایت و هدایت یادگیری در نوجوانی است. ماهیت و ارزش رهبری نوجوانان؛ روابط و اجتماع به عنوان کانون های آموزش سال های میانی همراه با آنچه که یک «آیین عبور» مدرن را تشکیل می دهد. این کتاب توضیح می‌دهد که چگونه در این محیط متناوب خاص، گام‌های عمدی برداشته شده است - و در طول زمان به طور واکنشی تغییر کرده است - برای توسعه دانش، مهارت‌ها و شایستگی‌ها، که باعث ایجاد روابط معنادار و پایدار و شایستگی اجتماعی و عاطفی در جامعه می‌شود. بسیاری از درس‌های آموخته‌شده در این محیط، پتانسیل انتقال به محیط‌های آموزشی معمولی را نشان می‌دهد، تا همه دانش‌آموزان نه‌ساله بتوانند فرصت‌های یکسانی برای رشد و توسعه را دریافت کنند که در SSL شرکت کرده‌اند.

This research-based book focuses on the development and evolution of the School for Student Leadership (SSL), an alternate and unique residential school for year-nine students, operating in Victoria, Australia. It traces the journey of the SSL, a state secondary school, from a single campus in 2000, to its current three campuses, with more to come in the future. The book documents the key findings and insights from a university/school research partnership spanning a 16-year period. Central themes running throughout the book include the importance of social and emotional development/competence to support and guide learning in adolescence; the nature and value of adolescent leadership; relationships and community as foci of middle-years education together with what constitutes a modern ‘rite of passage’. The book explains how, in this particular alternate setting, deliberate steps have been taken – and responsively changed over time – to develop knowledge, skills and competencies, which enable the building of meaningful and sustainable relationships and social and emotional competence within the community. Many of the lessons learned in this setting reveal the potential for transference into mainstream educational settings, to enable all year-nine students to receive the same opportunities to grow and develop as those who have attended the SSL.