Stärkere Professionalisierung des Lehrerberufs Bildungs- und Ausbildungspolitik WIE GUTE LEHRER GEWONNEN, GEFÖRDERT UND GEHALTEN WERDEN KÖNNEN

Vorwort......Page 5
Teachers Matter Anhang II.pdf......Page 0
Inhaltsverzeichnis......Page 7
Die Bedeutung der Lehrerpolitik......Page 9
Einstellung, Auswahl und Beschäftigung von Lehrkräften......Page 10
Politikimplikationen auf zwei Ebenen......Page 11
Implikationen für unterschiedliche Ländertypen......Page 13
Vorrang der Qualität vor der Quantität der Lehrkräfte......Page 14
Betrachtung der Lehrerentwicklung als Kontinuum......Page 15
Mehr Befugnisse für die Schulen im Bereich des Lehrkräfteman......Page 16
Entwicklung und Umsetzung der Lehrerpolitik......Page 17
Einführung: Die Lehrer im Brennpunkt......Page 19
1.1 Das Augenmerk richtet sich immer stärker auf Fragen im Z......Page 20
1.2 Überblick über die allgemeinen Politikorientierungen......Page 21
1.3 Methodik und Teilnehmerländer......Page 22
Literaturverzeichnis......Page 23
Warum die Lehrerpolitik so wichtig ist......Page 25
2.1 Ein qualitativ hochwertiger Unterricht ist entscheidend......Page 26
2.3 Fragen der Lehrerpolitik werden zu einem dringlicheren A......Page 29
2.4 Analyse der Lehrerpolitik......Page 32
Wichtigste Merkmale dieser Märkte......Page 34
Angebotspool für Lehrkräfte......Page 36
Literaturverzeichnis......Page 38
Die Lehrertätigkeit zu einer attraktiven Berufswahl machen......Page 41
3.1.1  Die Länder äußern sowohl in Bezug auf quantitative al......Page 42
3.1.2  Internationale Daten über Lehrkräftemangel sind nur b......Page 43
3.1.3  In einigen Ländern berichten die Schulleiter über ern......Page 44
3.1.4  Die Daten zeigen für einige Länder einen hohen Anteil......Page 48
3.1.5  Einige Länder haben einen hohen Anteil an unqualifizi......Page 50
3.1.6  Lehrermangel geht mit einer unausgewogenen Verteilung......Page 52
3.1.7  Einige Länder sehen Schwierigkeiten, fähige Studenten......Page 55
3.1.8  Die Lehrerschaft altert......Page 56
3.1.9  Der Anteil weiblicher Lehrkräfte ist hoch – und zudem......Page 58
3.1.11 In vielen Ländern gilt der Lehrerberuf nach wie vor a......Page 63
3.1.12 In einigen Ländern besteht ein Lehrerüberschuss, was......Page 64
3.2.1  Populationsveränderungen haben entscheidenden Einflus......Page 65
3.2.2  Auch Maßnahmen im Hinblick auf die Schüler-Lehrer-Quo......Page 67
Es bestehen Trade-offs zwischen Lehrerzahlen und durchschnit......Page 68
3.2.3  Bedarfsschätzungen sind oft sinnvoller auf disaggregi......Page 71
3.3.1  Beweggründe für die Wahl des Lehrerberufs......Page 72
3.3.2  Gehälter......Page 74
Die Lehrergehälter sind in den Ländern sehr unterschiedlich......Page 77
Die relativen Gehälter scheinen aber im Laufe der Zeit trotz......Page 80
3.3.3  Arbeitsflexibilität......Page 82
3.3.5  Das Ansehen der Lehrkräfte und des Lehrerberufs in de......Page 87
3.3.6  Struktur der Lehrererstausbildung......Page 90
3.4 Prioritäten für die künftige Politikgestaltung......Page 93
Verbesserung von Image und Status des Lehrerberufs......Page 94
Verbesserung der Beschäftigungsbedingungen......Page 95
Flexiblere Gestaltung von Anreizmechanismen......Page 96
Überdenken der Trade-offs zwischen der Schüler-Lehrer-Quote......Page 97
Optimale Nutzung eines Überangebots an Lehrkräften......Page 98
Literaturverzeichnis......Page 99
Entwicklung von Wissen und Qualifikationen der Lehrkräfte......Page 103
Auf individueller Schülerebene......Page 105
Auf Schulebene......Page 106
4.2 Ergebnisse der Untersuchungen über effektive Lehrkräfte......Page 107
4.3.1  Eintritt in die Lehrerbildung......Page 110
Grundständiges versus konsekutives Modell......Page 112
Kurze versus lange Lehrerbildungsprogramme......Page 115
4.3.3  Inhalt und Schwerpunktsetzung in der Lehrerbildung......Page 116
Praktische Berufserfahrungen während der Lehrererstausbildun......Page 117
4.3.4  Alternative Programme, um neue Gruppen für den Lehrer......Page 119
4.3.5  Akkreditierung von Lehrerausbildungsprogrammen......Page 122
4.4 Zertifizierung neuer Lehrkräfte......Page 124
4.5 Berufseinstiegsprogramme für neue Lehrkräfte......Page 127
Länderspezifische Konzepte des Berufseinstiegs für Lehrkräft......Page 128
Konzipierung und Umsetzung von Berufseinstiegsprogrammen......Page 132
4.6 Berufliche Entwicklung......Page 133
4.6.1  Weiterbildungsformen und anbieter......Page 134
4.6.3  Beteiligung der Lehrkräfte an Weiterbildungsmaßnahmen......Page 135
4.6.4  Wissenschaftliche Untersuchungen über die Effekte der......Page 141
4.6.5  Schulen als lernende Organisation......Page 144
4.7 Prioritäten für die künftige Politikgestaltung......Page 145
Betrachtung der Lehrerbildung als Kontinuum......Page 146
Verbesserung des Selektionsverfahrens für die Lehrerbildung......Page 147
Schwerpunktverlagerung in der Lehrererstausbildung......Page 148
Zertifizierung neuer Lehrkräfte......Page 149
Integration der beruflichen Fort- und Weiterbildung in die g......Page 150
Literaturverzeichnis......Page 152
Einstellung, Auswahl und Beschäftigung von Lehrkräften......Page 157
5.1 Lehrerberuf und Beschäftigung im öffentlichen Sektor......Page 158
Verfahren zur Bestimmung der Beschäftigungsbedingungen......Page 160
Entlassung von Lehrern......Page 163
Einstellung und Auswahl der Lehrkräfte auf zentraler oder au......Page 167
Forschungsarbeiten über die Einbindung der Schulen in die Au......Page 172
5.5 Methoden zur Deckung von kurzfristigem Lehrkräftebedarf......Page 174
Berufswechsel......Page 178
Internationale Mobilität......Page 179
5.7 Prioritäten für die künftige Politikgestaltung......Page 180
Einführung flexiblerer Beschäftigungsbedingungen......Page 181
Mehr Befugnisse für die Schulen im Bereich des Lehrkräfteman......Page 182
Deckung von kurzfristigem Personalbedarf......Page 183
Verbesserung des Informationsflusses und der Beobachtung des......Page 184
Literaturverzeichnis......Page 186
Verbleib guter Lehrkräfte in Schulen......Page 187
6.1 Verbleib guter Lehrkräfte im Schuldienst......Page 188
Ausstiegs- und Fluktuationsraten steigen in einigen Ländern......Page 191
Die Ausstiegsraten sind für manche Lehrerkategorien größer a......Page 194
Die Ausstiegsraten bei Lehrkräften sind in benachteiligten G......Page 195
6.2.1  Quellen der Berufszufriedenheit und -unzufriedenheit......Page 196
6.2.2  Gehälter und Berufsaussichten......Page 198
6.2.3  Anerkennung und Belohnung......Page 201
6.2.4  Lehrerevaluierung......Page 207
6.2.5  Erneuerung von Eignungs- und Befähigungsnachweisen......Page 213
6.2.6  Beförderung und Laufbahndiversifizierung......Page 215
6.2.7  Schulleitung und Schulklima......Page 218
6.2.8  Arbeitsbedingungen......Page 221
6.2.9  Rentenpolitik......Page 225
Evaluierung und Belohnung von gutem Unterricht......Page 227
Vorgehen gegen ineffiziente Lehrkräfte......Page 228
Schaffung von mehr Möglichkeiten für Karrierevielfalt und Di......Page 229
Verbesserung der Arbeitsbedingungen......Page 230
Flexiblere Arbeitszeiten und bedingungen......Page 231
Entwicklung eines umfassenderen Konzepts......Page 232
Literaturverzeichnis......Page 233
Entwicklung und Umsetzung der Lehrerpolitik......Page 237
7.1 Einbeziehung der Lehrkräfte in die Politikformulierung u......Page 238
Identifizierung und Beseitigung von Datenlücken......Page 243
Prioritäten für die Forschung......Page 245
Literaturverzeichnis......Page 246
Zweck des OECD-Projekts......Page 247
Zwei komplementäre Ansätze......Page 248
Nationaler Hintergrundbericht......Page 249
Auftragsstudien und Hintergrundpapiere......Page 253
Informationsverbreitung......Page 255
Literaturverzeichnis......Page 257
Ein Informationsrahmen für die Lehrerpolitik......Page 259