Students with Intellectual Disabilities: Insights, Implications and Recommendations

این کتاب به بررسی خودپنداره دانش‌آموزان دارای ناتوانی ذهنی می‌پردازد که در محیط‌های آموزشی تخصصی و معمولی در استرالیای جنوبی قرار گرفتند. این بینش در مورد آنچه دانش آموزان دارای ناتوانی ذهنی در مورد خود و دستاوردهایشان در ابعاد مختلف خودپنداره احساس می کنند، به دست می آورد. به دو مرحله اجرا تقسیم می شود. در مرحله 1، پرسشنامه خودپنداره تنسی برای دانش آموزان دارای ناتوانی ذهنی اجرا شد. در مرحله 2، مصاحبه با دانش آموزان دارای کم توانی ذهنی، والدین و معلمان آنها انجام شد. این داده‌ها طیفی از دیدگاه‌ها را منعکس می‌کنند که از آن‌ها می‌توان سؤالات تحقیق را بررسی کرد. این یافته‌ها برای معلمان، مربیان ویژه، سیاست‌گذاران و طیفی از متخصصان در بخش آموزش و پرورش و آموزش استثنایی برای درک بیشتر مشکلات تجربه شده توسط این دانش‌آموزان و اشاره به اصلاحات و بهبود خدمات برای این دانش‌آموزان، پیامدهایی دارد. p>

This book investigates the self-concept of the students with intellectual disabilities who were placed in specialist and mainstream educational settings in South Australia. It gains insights into what students with intellectual disabilities felt about themselves and their achievements across the different dimensions of self-concept. It is divided into two stages of execution. In Stage 1, the Tennessee Self-Concept questionnaire was administered to students with intellectual disabilities. In Stage 2, interviews were conducted with students with intellectual disabilities, their parents and teachers. These data reflected a range of viewpoints from which to examine the research questions. These findings have implications for teachers, special educators, policy makers and a range of professionals in the education and special education sector in enabling greater understanding of the problems experienced by these students and pointing to modifications and improvements in the services for these students.