Students' Experiences of Psychosocial Problems in Higher Education: Battling and Belonging

در سرتاسر جهان، دانشجویان در آموزش عالی از مشکلات روانی-اجتماعی رنج می برند و با آنها دست و پنجه نرم می کنند. این پدیده جهانی است و به نظر می رسد در حال افزایش است. تعداد زیادی از دانشجویان با مشکلاتی مانند استرس، اضطراب یا افسردگی وارد آموزش عالی می شوند یا در طول زندگی دانشجویی خود به دلیل تنهایی، بحران خانوادگی، سلامت روان یا مسائل محیط تحصیلی به آنها مبتلا می شوند.

نبرد، تعلق و به رسمیت شناختن نقاط کانونی تحلیل‌های این کتاب است که نشان می‌دهد چگونه دانش‌آموزانی که با مشکلات روانی-اجتماعی مواجه هستند، درجات بالایی از انگ و طرد را در جوامع دانشگاهی و جامعه تجربه می‌کنند. این کتاب بر اساس تحقیقاتی است که در یک جامعه رفاهی، دانمارک واقع شده است، جایی که دانشجویان دسترسی نسبتا آسانی به آموزش عالی و حمایت عمومی از آموزش و همچنین حمایت ویژه از دانش‌آموزان دارای مشکلات روانی اجتماعی دارند. با نگاهی به دیدگاه دانشجویی، این کتاب تحلیل‌های عمیق و کیفی از ویژگی‌های زندگی دانشجویی، مشکلات روانی-اجتماعی و سایر مشکلات خاص دانش‌آموزان، چگونگی ایجاد، نمایش و اهمیت یافتن مشکلات در رابطه با تحصیل، و مهم‌تر از همه، چگونگی دانش‌آموزان ارائه می‌کند. با آنها برخورد کنید.

این موضوع مورد توجه محققان، دانشگاهیان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در زمینه های روانشناسی تربیتی، جامعه شناسی آموزش و پرورش و آموزش عالی خواهد بود. همچنین مورد توجه سرپرستان و مدیران در آموزش عالی خواهد بود.

Around the world, students in higher education suffer from and deal with psychosocial problems. This phenomenon is universal and seems to be increasing. A vast number of students enter higher education with problems like stress, anxiety or depression, or develop them during their student lives, due to, for example, loneliness, family crisis, mental health or study environment issues.

Battling, belonging and recognition are the focal points of this book’s analyses, showing how students faced with psychosocial problems experience high degrees of stigma and exclusion in the academic communities and society as such. The book is based on research situated in a welfare society, Denmark, where students have relatively easy access to higher education and to public support for education as well as special support for students with psychosocial problems. Taking a student perspective, the book provides in-depth, qualitative analyses of what characterizes student life, which specific psychosocial and other problems students experience, how problems are constructed, represented and become significant in relation to studying, and, not least, how students deal with them.

It will be of great interest to researchers, academics and postgraduate students in the fields of educational psychology, sociology of education and higher education. It will also be of interest to supervisors and administrators in higher education.