Starting from the Child: Teaching and Learning from 4 - 8

ویرایش: 4 
نویسندگان: Julie Fisher  
سری:  
ISBN (شابک) : 0335246516, 9780335246519 
ناشر: Open University Press 
سال نشر: 2013 
تعداد صفحات: 266 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 49,000

شروع از کودک از تمرین‌کنندگان در سال‌های اولیه حمایت می‌کند تا از کودکان خردسال و نیازهای یادگیری آنها حمایت کنند. در ویرایش چهارم این کتاب بسیار تأثیرگذار و الهام‌بخش، جولی فیشر نظریه‌ها و تحقیقات مهمی را که باید زیربنای بهترین عملکرد سال‌های اولیه باشد، تشریح می‌کند. او یک موضع قوی و اصولی در برابر فشار رو به پایین اتخاذ می کند تا یادگیری کودکان خردسال را خیلی زود رسمی کند و راه های عملی و معناداری برای توسعه یادگیری و تدریس با کیفیت بالا در سال های اولیه ارائه می دهد.

شروع از کودکی همه تمرین‌کنندگان سال‌های ابتدایی را به چالش می‌کشد که باید در نظر بگیرند:

• چگونه می‌توان بر روی میل ذاتی کودکان به یادگیری و شایستگی و استقلال آنها به عنوان یادگیرندگان مؤثر اولیه ایجاد کرد
• چگونه محیط‌هایی را در داخل و خارج از خانه برنامه‌ریزی کنیم که یادگیری را غیرقابل مقاومت می‌کند برنامه ریزی برای یادگیری با کیفیت بالا که از کودک آغاز می شود به طور یکپارچه در کنار یادگیری هایی که توسط بزرگسالان آغاز می شود انجام شود
• نقش بزرگسالان در حمایت و گسترش یادگیری کودکان خردسال
• چگونه مشاهده روزانه کودکان به برنامه ریزی برای افراد آنها اطلاع می دهد و زیربنای برنامه ریزی برای آنها می گذارد. و نیازهای یادگیری منحصربه‌فرد

این ویرایش چهارم که در سرتاسر بازنگری و به‌روزرسانی شده است، شامل آخرین تحقیقات در مورد رشد اولیه مغز و ارجاع به ابتکارات اخیر دولت از جمله مرحله بنیاد سال‌های اولیه تجدیدنظر شده است.

شروع از کودکی خواندن ضروری است، نه تنها برای تمرین‌کنندگان سال‌های اولیه، بلکه برای همه کسانی که مدیریت می‌کنند و در مورد یادگیری اولیه تصمیم می‌گیرند.

نسخه چهارم این کتاب، جولی فیشر یک بار دیگر درک جامعی از تاریخچه آموزش در دوران کودکی و اصول پایداری که همچنان زیربنای تمرین هستند را نشان می دهد. او به طرز ماهرانه ای این اصول را با تحقیقات و نظریه های معاصر آمیخته است تا به خوانندگان درک عمیقی از کودکان خردسال به عنوان یادگیرندگان توانا، شایسته و مشتاق ارائه دهد. جولی از کار گسترده خود با تمرین‌کنندگان استفاده می‌کند تا واقعیت‌های روزمره و پیچیدگی‌های تمرین آنها را ارائه کند، و در مورد روش‌هایی که در آن چارچوب‌های خط‌مشی استفاده می‌شود، نکات احتیاطی را به گوش برساند. او طرح‌هایی را برای نشان دادن مسائل کلیدی، تحریک‌ها و چالش‌ها برای تحریک تفکر، و سوالاتی برای درگیر کردن خوانندگان با مسائل و معضلات معاصر ارائه می‌دهد. این کتاب همچنین منعکس کننده اعتقادات عمیق در مورد مسئولیت های اخلاقی و اخلاقی است که ما باید به کودکان خردسال به روش هایی آموزش دهیم که به اشتیاق فوق العاده آنها برای یادگیری احترام بگذاریم.

این کتاب برای دانش‌آموزان آموزش اولیه دوران کودکی، به‌ویژه کسانی که در برنامه‌های توسعه حرفه‌ای مانند مطالعات اولیه کودکی، وضعیت حرفه‌ای سال‌های اولیه، و گواهی تحصیلات تکمیلی تحصیلات تکمیلی هستند، ارزشمند خواهد بود.\"
پروفسور الیزابت وود. ، دانشگاه شفیلد، انگلستان

\"ویرایش چهارم این متن کلاسیک با تحقیقات اخیر به روز شده است. این برای حمایت از خوانندگان بسیار مفید است، اما این فلسفه زیربنایی است که این را به یک کلاسیک ادامه دار تبدیل می کند. عنوان گویای همه چیز است. جولی دست خواننده را می گیرد و می گوید: «نگاه کن و گوش کن، توجه کامل و محترمانه خود را به این کودکان معطوف کن تا به تو یاد دهند که چگونه با آنها باشی.» تمام ایده های عملی کتاب از تمرین کنندگان در استفاده از مهارت ها و دانششان حمایت می کند. اوایل کودکی را در نوع خود ارزشمند بشناسید - برای لذت بردن و لذت بردن، نه اینکه با عجله از آن عبور کنید یا صرفاً به عنوان آمادگی برای مرحله بعدی تلقی کنید. ما این را مدیون فرزندانمان هستیم که به آنها توجه کنند.\"
هلن مویلت، مشاور و نویسنده سال های اولیه

\"کار جولی فیشر از اولین نسخه Starting جزء اصلی آموزش در دوران کودکی بوده است. از کودک در سال 1996. نسخه چهارم او ناامید کننده نیست، و توسعه ای خوشایند از تفکر او است. او جزییات بیشتری را بررسی می کند، برای مثال، به رشد مغز می پردازد و خوانندگان خود را بیشتر به سمت جدیدترین تفکر علمی در مورد نحوه یادگیری کودکان هدایت می کند. او مانند همیشه در مورد نحوه کار بزرگسالان با کودکان، با توصیه های مفید در مورد نحوه مشاهده (و ثبت) یادگیری کودکان و نحوه برنامه ریزی موثر آگاه است.

گنجاندن آخرین کار میدانی خود او تضمین می‌کند که توصیه‌های جولی در مورد تمرین سال‌های اولیه ریشه در زندگی روزمره دارد و در عین حال طیفی از دیدگاه‌های نظری و علمی را در دسترس قرار می‌دهد. این کتاب برای دانش‌آموزان، معلمان و سایر کارگران سال‌های اولیه است که به دنبال یافتن راه خود از طریق نیازهای متناقض یک حوزه کاری است که به سرعت در حال تغییر است.»
نیک سواربریک، سرپرست برنامه برای برنامه مدولار مقطع کارشناسی در دانشکده آموزش، دانشگاه آکسفورد بروکس، انگلستان

Starting from the Child supports early years practitioners to be advocates for young children and their learning needs. In the fourth edition of this highly influential and inspirational book, Julie Fisher outlines the important theories and research which should underpin best early years practice. She takes a robust and principled stand against downward pressure to formalise young children’s learning too soon, and offers practical and meaningful ways to develop high quality learning and teaching in the early years.

Starting from the Child challenges all early years practitioners to consider:

• How to build on children’s innate desire to learn and their competence and autonomy as effective early learners
• How to plan environments indoors and out that make learning irresistible
• How to plan for high quality child-initiated learning to take place seamlessly alongside learning that is adult-initiated
• The role of the adult in supporting and extending young children’s learning
• How daily observation of children informs and underpins planning for their individual and unique learning needs

Revised and updated throughout, this fourth edition includes the latest research on early brain development and reference to recent government initiatives including the revised Early Years Foundation Stage.

Starting from the Child is essential reading, not only for early years practitioners, but for all those who manage and make decisions about early learning.

“In the fourth edition of this book, Julie Fisher once again demonstrates a comprehensive understanding of the history of early childhood education, and the enduring principles that continue to underpin practice. She has skilfully blended these principles with contemporary research and theory in order to provide readers with deep understanding of young children as capable, competent and eager learners. Julie draws on her extensive work with practitioners to present the everyday realities and complexities of their practice, and to sound welcome notes of caution about the ways in which policy frameworks are used. She offers vignettes to illustrate key issues, provocations and challenges to stimulate thinking, and questions to engage readers with contemporary issues and dilemmas. The book also reflects deeply held convictions about the moral and ethical responsibilities we have to teach young children in ways that respect their extraordinary enthusiasm for learning.

This book will be invaluable for students of early childhood education, especially those on professional development programmes such as Early Childhood Studies, Early Years Professional Status, and Post Graduate Certificate of Education.”
Professor Elizabeth Wood, University of Sheffield, UK

“The fourth edition of this classic text has been updated with recent research. This is very helpful in supporting readers but it’s the underpinning philosophy that makes this a continuing classic. The title says it all. Julie takes the reader by the hand and says ‘Look and listen, give these children your full and respectful attention and they will teach you how to be with them.’ All the practical ideas in the book support practitioners in using their skills and knowledge to recognise early childhood as valuable in its own right - to be relished and enjoyed, not to be rushed through or seen merely as preparation for the next stage. We owe it to our children to take heed.”
Helen Moylett, Early Years Consultant and writer

“Julie Fisher’s work has been a staple of Early Childhood Education since the first edition of Starting from the Child in 1996. Her fourth edition does not disappoint, and is a welcome development of her thinking. She delves in more detail, for example, into brain development, and leads her readers further into the latest scientific thinking on how children learn. She is, as ever, insightful about how adults work with children, with helpful advice about how to observe (and record) children’s learning, and how to plan effectively.

Her inclusion of her own latest field work ensures that Julie’s advice on early years practice remains rooted in the everyday, while making accessible a range of theoretical and scientific perspectives. This is a book for students, teachers and other early years workers seeking to find their way through the conflicting needs of a rapidly changing area of work.”
Nick Swarbrick, Programme Lead for the Undergraduate Modular Programme in the School of Education, Oxford Brookes University, UK