ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Standards Deviation: How Schools Misunderstand Education Policy

دانلود کتاب انحراف استانداردها: چگونه مدارس سیاست آموزشی را اشتباه می فهمند

Standards Deviation: How Schools Misunderstand Education Policy

مشخصات کتاب

Standards Deviation: How Schools Misunderstand Education Policy

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0674013239, 9780674021099 
ناشر:  
سال نشر: 2004 
تعداد صفحات: 220 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 595 کیلوبایت

قیمت کتاب (تومان) : 43,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 9


در صورت تبدیل فایل کتاب Standards Deviation: How Schools Misunderstand Education Policy به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب انحراف استانداردها: چگونه مدارس سیاست آموزشی را اشتباه می فهمند نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب انحراف استانداردها: چگونه مدارس سیاست آموزشی را اشتباه می فهمند

چه اتفاقی برای سیاست‌های فدرال و ایالتی می‌افتد که از اتاق‌های قانونگذاری به مناطق، مدارس و در نهایت کلاس‌های درس می‌روند؟ اگرچه اجرای سیاست به طور کلی به عنوان یک مشکل اداری در نظر گرفته می شود، جیمز اسپیلین به ما یادآوری می کند که این یک مشکل روانی نیز هست. اسپیلین پس از مطالعه فشرده واکنش‌های چندین ناحیه مدرسه به سیاست‌های جدید تدریس علوم و ریاضی در سراسر ایالت در اوایل دهه 1990، استدلال می‌کند که مدیران و معلمان تمایل دارند سیاست‌های جدید را با شیوه‌های فعلی ترکیب کنند. همانطور که برنامه های جدید از طریق سطوح اداری به اطلاع می رسند، درک آنها به طور فزاینده ای تحریف می شود، صرف نظر از اینکه ایده های جدید چقدر صمیمانه تایید می شوند. چنین الگوهایی از سوء تفاهم با نیت خوب، نیاز به آموزش سیستماتیک و حمایت مستمر از مدیران محلی و معلمانی را که وظیفه انجام تغییرات آموزشی در مقیاس بزرگ، کلاس به کلاس درس را بر عهده دارند، برجسته می کند.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

What happens to federal and state policies as they move from legislative chambers to individual districts, schools, and, ultimately, classrooms? Although policy implementation is generally seen as an administrative problem, James Spillane reminds us that it is also a psychological problem. After intensively studying several school districts' responses to new statewide science and math teaching policies in the early 1990s, Spillane argues that administrators and teachers are inclined to assimilate new policies into current practices. As new programs are communicated through administrative levels, the understanding of them becomes increasingly distorted, no matter how sincerely the new ideas are endorsed. Such patterns of well-intentioned misunderstanding highlight the need for systematic training and continuing support for the local administrators and teachers who are entrusted with carrying out large-scale educational change, classroom by classroom.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی