Sprache und Sprechen des Kindes

تحقیقات تجربی-نظری در مورد فراگیری زبان در نیمه دوم قرن نوزدهم آغاز شد. ما سعی خواهیم کرد توضیح دهیم که چرا از یک رویکرد قدیمی تر و بسیار امیدوارکننده استفاده نشده است. در دوره اول، دو سؤال در پیش‌زمینه بود، یکی همسانی احتمالی فرآیندهای رشد فیلوژنتیکی و انتوژنتیکی و دیگری هنجارهای رفتاری مناسب تربیتی مربی. دیدگاه‌های امروز در مورد هر دو آنقدر تغییر کرده است که تمرکز این فصل نخواهد بود. در اینجا رویه ها، داده ها و فرضیه های هستی ژنتیکی آن زمان و مناقشات نظری ناشی از آنها آمده است. نمایندگی شما نمی تواند کامل باشد. اساساً بر اساس کار محققان نماینده - بر اساس ویلیام تیری پری ای‌آر، بنیان‌گذار تحقیقات زبان کودک، ویلم وونت، روان‌شناس برجسته زمان خود، و کلارا و ویلیام استرن، که با تک‌نگاری که هنوز هم مورد احترام است. امروز نشان دهنده نقطه اوج این عصر است. هر زمان که مفید باشد، با نویسندگان دیگر همراه با کسانی که نامشان ذکر شده است، رفتار می شود. کار PREYERS، WUNDTS و زوج STERN با یک بحث روانشناختی اساسی همراه است که در روانشناسی رشد منعکس شده است. برای PREYER روشنفکر، زبان از ابتدا تابع ذهن بود، برای WUNDT داوطلبانه، آغاز زبان تابعی از تأثیرات و تلاش ها بود. C. و W. STERN می خواستند بر این امر غلبه کنند و با نظریه همگرایی خود تناقضاتی را به دست آوردند.

Die empirisch-theoretische Erforschung des Spracherwerbs begann in der 2. Hälfte des 19. Jahrhunderts. Warum ein älterer, durchaus vielversprechen­ der Ansatz nicht zur Geltung kam, werden wir zu klären trachten. In der ersten Epoche standen zwei Fragen im Vordergrund, jene nach einer möglichen Parallelität von phylo- und ontogenetischem Entwick­ lungsablauf und jene nach pädagogisch angemessenen Verhaltensnormen des Erziehers. Zu beiden haben sich die heutigen Standpunkte stark geän­ dert, so daß sie nicht in den Mittelpunkt des Kapitels gerückt werden sollen. Hier stehen die Verfahren, Daten und ontogenetischen Hypothesen jener Zeit und die sich aus ihnen ergebenden theoretischen Kontroversen. Ihre Darstellung kann nicht vollständig sein. Sie wird schwerpunktmäßig an den Arbeiten repräsentativer Forscher festgemacht -an WILLIAM THIERRY PREY­ ER, dem Begründer der Kindersprachforschung, an WILHELM WUNDT, dem herausragenden Psychologen seiner Zeit, und an CLARA und WILLIAM STERN, die mit einer noch heute beachteten Monographie den Höhepunkt dieser Epoche bilden. Weitere Autoren werden, wenn immer dies nützlich erscheint, in Verbindung mit den genannten behandelt. Mit den Arbeiten PREYERS, WUNDTS und des Ehepaars STERN ist eine in der Entwicklungspsychologie sich widerspiegelnde grundsätzliche Kontroverse der Psychologie verbunden. Für den Intellektualisten PREYER war Sprache von Beginn an eine Funktion des Verstandes, für den Voluntaristen WUNDT waren jedenfalls die Sprachanfänge eine Funktion von Affekten und Stre­ bungen. Diesen und abgeleitete Gegensätze wollten C. und W. STERN mit ihrer Konvergenztheorie überwinden.