Special Education in Tibet: Perspectives on the Education of Children with Special Educational Needs

این کتاب سیستم جهت گیری ارزشی آموزش در تبت را تحلیل می کند و مداخلات آموزشی ویژه با هدف کودکان دارای معلولیت در منطقه را بررسی می کند. نویسندگان از مصاحبه‌های خود با دانش‌آموزان، والدین و معلمان استفاده می‌کنند تا روشن کنند که چگونه آموزش توسط جمعیت عمومی در تبت مشاهده می‌شود.

این کتاب به موضوعاتی مانند آموزش سنتی تبتی، روش‌های ارزش‌گذاری می‌پردازد. جهت گیری بر رشد کودکان معلول، نقش مداخلات آموزش ویژه در ایجاد عزت نفس و اعتماد به نفس و اهمیت توسعه مراقبت های آموزشی و مدارس ویژه در تبت تأثیر می گذارد. همچنین مقررات و سیاست‌های قانونی موجود چین که به افراد دارای معلولیت اختصاص داده شده است را در مقایسه با تبت بررسی می‌کند. در نهایت، بر نقش انجام پذیرش اجتماعی برای کودکان با نیازهای آموزشی ویژه تأکید می‌کند و توسعه مداخلات آموزشی ویژه را بر اساس بنیان فرهنگی و شرایط اجتماعی واقعی گروه قومی توصیه می‌کند.

بر اساس کیفی و عمیق عمیق. تحقیقات کمی، این کتاب مورد توجه معلمان، دانش آموزان و محققان آموزش و پرورش، آموزش ویژه، مطالعات برنامه درسی، جامعه شناسی، انسان شناسی، مطالعات معلولیت، مطالعات اقلیت ها و مطالعات فرهنگی خواهد بود. همچنین برای مربیان، مؤسسات آموزش ویژه، سیاست گذاران، فعالان اجتماعی و سازمان های غیردولتی مفید خواهد بود.

This book analyses the value orientation system of education in Tibet and examines the special education interventions aimed at children with disabilities in the region. The authors draw on their interviews with students, parents and teachers to shed light on how education is viewed by the general population in Tibet.

The book looks at themes such as traditional Tibetan education, the ways in which value orientation affects the development of disabled children, the role of special education interventions in building self-esteem and confidence and the importance of developing pedagogical care and special schools in Tibet. It also reviews China’s existing legal provisions and policies dedicated to persons with disabilities in comparison with Tibet. Finally, it emphasizes the role of practicing social acceptance for children with special educational needs and recommends developing special education interventions based on the cultural foundation and real social conditions of the ethnic group.

Based on in-depth qualitative and quantitative research, this book will be of interest to teachers, students and researchers of education, special education, curriculum studies, sociology, anthropology, disability studies, minority studies and cultural studies. It will also be useful for educationalists, special education institutions, policymakers, social activists and NGOs.