Spaces for Children: The Built Environment and Child Development

من به عنوان یک روانشناس رشد که علاقه زیادی به واکنش کودکان به محیط فیزیکی دارم، از نوشتن پیشگفتار جلد حاضر لذت می برم. شواهد قابل توجهی از نگرانی که کارگران در روانشناسی محیطی و طراحی محیطی برای کودک به عنوان کاربر محیط طراحی شده نشان می دهند ارائه می دهد و نشان دهنده نیاز به استفاده از نظریه و یافته های روانشناسی ذهنی و محیطی توسعه یافته به طراحی است. محیط هایی برای کودکان به نظر من این نشان دهنده تغییر در تمرکز و نگرانی از روزهای اولیه تعامل بین طراحان محیط و روانشناسان است که حدود دو دهه پیش رخ داد و انگیزه ای را برای ایجاد روانشناسی محیطی به عنوان یک رشته فرعی فراهم کرد. چه به این دلیل که کودکان - اگرچه آنها مصرف کنندگان محیط های طراحی شده هستند، مشتریان معمار نیستند، یا به این دلیل که کار با بزرگسالانی که می توان از آنها خواسته شود که فضاهای محیطی را رتبه بندی کنند و به طور طولانی در مورد آنها اظهار نظر کنند، آسان تر به نظر می رسد، تمرکز بر کودک در تعامل با محیط زیست در زمینه محیط زیست و رفتار نسبتاً کند بود. همانطور که فصول جلد حاضر نشان می دهد، آن وضعیت امروز دیگر صادق نیست و این تغییری است که همه کسانی که به رفاه و عملکرد بهینه کودکان اهمیت می دهند از آن استقبال خواهند کرد.

As a developmental psychologist with a strong interest in children's re­ sponse to the physical environment, I take particular pleasure in writing a foreword to the present volume. It provides impressive evidence of the con­ cern that workers in environmental psychology and environmental design are displaying for the child as a user of the designed environment and indi­ cates a recognition of the need to apply theory and findings from develop­ mental and environmental psychology to the design of environments for children. This seems to me to mark a shift in focus and concern from the earlier days of the interaction between environmental designers and psy­ chologists that occurred some two decades ago and provided the impetus for the establishment of environmental psychology as a subdiscipline. Whether because children-though they are consumers of designed environments­ are not the architect's clients or because it seemed easier to work with adults who could be asked to make ratings of environmental spaces and comment on them at length, a focus on the child in interaction with en­ vironments was comparatively slow in developing in the field of environ­ ment and behavior. As the chapters of the present volume indicate, that situation is no longer true today, and this is a change that all concerned with the well-being and optimal functioning of children will welcome.