Social Support, Well-being, and Teacher Development

این کتاب از حمایت اجتماعی به عنوان موضوع اصلی استفاده می‌کند تا زیربنای مناسبی برای راهنمایی معلمان برای ایفای نقش‌های حمایتی بیشتر در مدارس فراهم کند. این شامل مجموعه ای از مطالعات تجربی است که به فرآیندهای روانی مربوط به احساس حمایت و ارائه حمایت می پردازد و نشان می دهد که چگونه می توان رفاه دانش آموزان و معلمان را از طریق یادگیری و تدریس در کلاس افزایش داد.
تمایز بین معلمان که مربیان دلسوز و کسانی هستند که صرفاً دانش را منتقل می کنند، توجه قابل توجهی را در بین محققان به خود جلب کرده است. با این حال، در قرن بیست و یکم، به نظر می‌رسد که آموزش نقش محدودتری ایفا می‌کند، زیرا تمرکز غالب بر نتایج عملکرد است.
این کتاب به نقش رو به گسترش معلمان در آموزش و پرورش می پردازد و شناسایی می کند. انواع مختلفی از حمایت‌هایی را که معلمان می‌توانند به دانش‌آموزان ارائه دهند و برای افزایش طیف وسیعی از نتایج یادگیری توضیح می‌دهند. علاوه بر این، شواهدی ارائه می‌کند که نشان می‌دهد تعهد معلمان به توسعه یادگیرنده پیش‌نیاز یک حرفه آموزشی رضایت‌بخش است و دانش، مهارت‌ها و توانایی معلمان برای ارائه حمایت اجتماعی در کلاس، مسیری برای یادگیری حرفه‌ای را تشکیل می‌دهد که می‌تواند تخصص تدریس آنها را افزایش دهد. به سطح بالاتر. در نهایت، این کتاب به سیاستگذاران پیشنهادهایی در مورد چگونگی احیای مجدد حمایت اجتماعی در یک محیط جهانی شده ارائه می دهد که در آن مردم هر روز بیشتر و بیشتر از هم جدا می شوند.
با توجه به رویکرد چند رشته‌ای آن، این کتاب کمکی منحصر به فرد در حوزه موضوعی خود است و برای شاغلین در آموزش و فراتر از آن مورد توجه قرار خواهد گرفت.

This book uses social support as a central theme to provide a sound underpinning for guiding teachers to play more supportive roles in schools. It comprises a series of empirical studies that address the psychological processes involved in feeling supported and providing support, and which demonstrate how students’ and teachers’ well-being can be enhanced through learning and teaching in the classroom.
The distinction between teachers who are caring mentors and those who simply impart knowledge has attracted considerable interest among researchers; however, in the twenty-first century education seems to be playing a more restricted role, due to the predominant focus on performance outcomes.
This book addresses and identifies teachers’ expanding role in education. It describes various types of support that teachers can offer students, and which serve to enhance a range of learning outcomes. Further, it provides evidence suggesting that teachers’ commitment to learner development is a prerequisite for a satisfying teaching career, and that teachers’ knowledge, skills and ability to provide social support in the classroom form a pathway of professional learning that can take their teaching expertise to a higher level. Lastly, the book offers policymakers suggestions on how to rekindle social support in an increasingly globalised setting in which people are becoming more and more disconnected.
Given its multidisciplinary approach, the book is a unique contribution within its subject area, and will be of interest to practitioners in education and beyond.