Short- and Long-Term Modality Effect in Multimedia Learning

در یک مطالعه آزمایشگاهی چند روشی، آلسیا روف، یادگیری چندوجهی را در محیط‌های دارای گام سیستمی و خودگام در طول زمان مقایسه کرد. نتایج نشان می‌دهد که شرکت‌کنندگان به‌طور کلی زمانی به بالاترین موفقیت یادگیری در کوتاه‌مدت و بلندمدت دست یافتند که با متون تصویری یاد گرفتند و زمان یادگیری را خودشان کنترل کردند. این نتایج یک برداشت کلی از اثر مدالیته را نشان می‌دهد، احتمالاتی را برای بهبود سیستم‌های یادگیری الکترونیکی نشان می‌دهد و توصیه‌هایی برای تحقیقات بیشتر ارائه می‌دهد.

In a multimethod laboratory study Alessia Ruf compared multimodal learning in system-paced and self-paced environments over time. The results show that overall participants achieved the highest learning success in short- and long-term when they learned with visual texts and controlled the learning time by themselves. These results reveal a general impression of the modality effect, show possibilities to improve e-learning systems and give recommendations for further research.