دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Self-Identity Narratives of Chinese Students in the United States: Unique, Ambitious, Global
دانلود کتاب روایات هویت خود دانشجویان چینی در ایالات متحده: منحصر به فرد، جاه طلب، جهانی
مشخصات کتاب
Self-Identity Narratives of Chinese Students in the United States: Unique, Ambitious, Global
ویرایش:
نویسندگان: Sarah Y. Köksal
سری:
ISBN (شابک) : 3658406267, 9783658406264
ناشر: Springer VS
سال نشر: 2023
تعداد صفحات: 238
[239]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 35,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Self-Identity Narratives of Chinese Students in the United States: Unique, Ambitious, Global به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب روایات هویت خود دانشجویان چینی در ایالات متحده: منحصر به فرد، جاه طلب، جهانی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب روایات هویت خود دانشجویان چینی در ایالات متحده: منحصر به فرد، جاه طلب، جهانی
در حالی که تحقیقات قبلی فرآیندهای سازگاری تحصیلی یا
فرهنگ‌پذیری دانشجویان چینی را که در خارج از کشور تحصیل می‌کنند
مورد بررسی قرار داده است، توجه محدودی به دیدگاه‌ها و روایت‌های
خود دانشجویان از تجربیاتشان شده است. برای کمک به درک دقیق‌تر
این گروه بسیار متحرک، این مطالعه نگاهی دقیق‌تر به روایت‌های
هویت خود دانشجویان دارد. آنها چگونه ماجراجویی خارجی خود را درک
می کنند؟ آنها چگونه خود را در میان همسالان و اعضای خانواده خود
و همچنین در بافت فراملی بزرگتر قرار می دهند؟ بر اساس 29 مصاحبه
عمیق و بیوگرافی با دانشجویان چینی در ایالات متحده، یافته ها
نشان می دهد که شرکت کنندگان به طور مداوم هویت فردی، تحصیلی و
فرهنگی خود را تفسیر و بازنگری می کنند. در زمینه خانوادگی، یک
روایت تکراری از تک فرزندی با پتانسیل بالا را می توان مشاهده
کرد. بسیاری از دانش‌آموزان (و اعضای خانواده‌شان) احساس می‌کردند
که استعدادها و شخصیت‌های منحصربه‌فرد آنها در سیستم آموزشی چین
قدردانی نمی‌شود و بنابراین به دنبال محیط‌های جامع‌تری در خارج
از کشور بودند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
While previous research has explored the academic
adaptation or acculturation processes of Chinese students
studying abroad, limited attention has been paid to students’
own perspectives and narrations of their experience. To
contribute to a more nuanced understanding of this highly
mobile group, this study takes a closer look at the students’
self-identity narratives. How do they make sense of their
foreign adventure? How do they position themselves among their
peers and their family members, as well as within the greater
transnational context? Based on 29 in-depth, biographical
interviews with Chinese students in the United States, the
findings show the participants’ continuously interpreting and
revising their individual, academic, and cultural identities.
In the familial context, a recurring narrative of the
high-potential only-child could be observed. Many students (and
their family members) felt that their unique talents and
personalities were not appreciated within the Chinese
educational system and thus sought more holistic environments
abroad.
فهرست مطالب
Acknowledgements Glossary of Chinese Words and Expressions Contents List of Figures 1 Introduction 1.1 Chinese Students and International Mobility Trends 1.2 Research Overview 1.3 Research Questions 2 Methods 2.1 Study Design 2.2 Selection and Recruitment 2.3 Description of the Interviews 2.4 Data Analysis 2.5 Characteristics of Sample 2.6 Reflection 3 Identity 3.1 The Development of the Modern Concept of Identity 3.2 Giddens’ Reflexive Project of the Self 3.3 Critical Voices on Giddens’ Theory of Self-Identity 3.4 Giddens’ Theories in the Chinese Context 4 Chinese Education and Study Abroad 4.1 Classical Education 4.2 Missionary Education in China 4.3 Chinese Study Abroad in the 19th Century 4.4 Education and Study Abroad in the Early 20th Century 4.5 Education and Study Abroad 1949–1978 4.6 Chinese Study Abroad After 1978 4.7 Chinese Student Mobility: Contributing Factors 4.8 Chinese Students and the U.S. Context 5 The Self and the Family 5.1 The Family in Modern China 5.1.1 One-Child Policy 5.1.2 Intergenerational Dynamics 5.1.3 Gender 5.2 Autonomy and Decision-making in the Family 5.2.1 “It was my Idea—then I Convinced my Parents.” 5.2.2 “What can my father do? He can only pay for me” 5.2.3 “I’m kind of Independent, maybe you can tell” 5.2.4 “I just want to stay in my Safety Zone” 5.2.5 Discussion 5.3 Education and the Family in China 5.3.1 Cultural Model of Education 5.3.2 Dissatisfaction with the national Educational System 5.3.3 Idealization of “Western” Education 5.4 Narratives of Exceptionalism 5.4.1 “I don’t fit into the Chinese System” 5.4.2 “American Universities really value my other type of Skills” 5.4.3 Discussion 6 The Self and the Peer Group 6.1 Developments of Individualization 6.1.1 Loneliness, Isolation, and Competition 6.1.2 Positioning within the Peer Group 6.2 Enthusiastic Learner 6.2.1 Definition and Discourse 6.2.2 “I’m Curious about the Truth” 6.2.3 “I’m Interested in all Subjects—I Want to Choose What I Learn” 6.2.4 “I'm More Dedicated and Hard-Working than Others” 6.2.5 “I want to get an M.A. or Ph.D.” 6.2.6 “Others are Better than me” 6.2.7 Discussion 6.3 People Person 6.3.1 Definition and Discourse 6.3.2 “I Love People—I am Outgoing” 6.3.3 “I want to Influence People” 6.3.4 “I am Shy” 6.3.5 Discussion 6.4 Global Citizen 6.4.1 Definition and Discourse 6.4.2 “Global Citizen” in the Chinese Context 6.4.3 “I Really Like Learning Languages” 6.4.4 “Just See Where the Opportunities Come from” 6.4.5 Discussion 7 The Self and the Country 7.1 Literature and Media Review 7.2 Position as a 3rd Country Researcher 7.3 China—National Identity 7.3.1 China as an Emotional Space 7.3.2 China as a Political System 7.4 USA—a new National Identity? 7.4.1 USA as a Land of Freedom and Human Rights 7.4.2 USA as a Land of Racism and Violence 7.5 Discussion 8 Conclusion References
