مشخصات کتاب

Second and foreign language learning through classroom interaction

ویرایش: 1 
نویسندگان: Joan Kelly Hall. Lorrie Stoops Verplaetse  
سری:  
ISBN (شابک) : 080583513X, 9780805835137 
ناشر: Taylor & Francis 
سال نشر: 2000 
تعداد صفحات: 0 
زبان: English  
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 812 کیلوبایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Second and foreign language learning through classroom interaction به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب یادگیری زبان دوم و خارجی از طریق تعامل کلاس درس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب یادگیری زبان دوم و خارجی از طریق تعامل کلاس درس

این جلد، علایق نظری کنونی را در مفهوم سازی مجدد یادگیری زبان دوم و زبان خارجی از منظر فرهنگی-اجتماعی در مورد زبان و یادگیری، با نگرانی های عملی در مورد آموزش زبان دوم و زبان خارجی، گرد هم می آورد. مجموعه ای از مطالعات را ارائه می دهد که تمرکز آنها بر توصیف تجربی شیوه های خاص ساخته شده در تعامل کلاس درس است که یادگیری زبان دوم یا خارجی را ترویج می کند. نویسندگان به تفصیل فرآیندهایی را که توسط آن یادگیری زبان های اضافی در تعامل کلاس های درس و زبان های مختلف انجام می شود، بررسی می کنند. یافته‌های حاصل از مطالعات گزارش‌شده در این جلد نه تنها به ایجاد پایه‌ای برای توسعه یک مدل گسترده‌تر و اجتماعی-فرهنگی یادگیری زبان دوم و خارجی کمک می‌کند، بلکه در سطح عملی‌تر به مربیان زبان در ایجاد مجموعه‌ای از زبان‌ها کمک می‌کند. اصولی برای شناسایی و حفظ شیوه‌های تعاملی کلاس درس که باعث رشد بیشتر زبان می‌شود. این حجم از سه طریق متمایز می‌شود: * با پیروی از دیدگاه ویگوتسکی در مورد توسعه، مطالعات فرض می‌کنند که یادگیری زبان یک کار اساسی عمل‌گرایانه است که ذاتاً با استفاده از زبان مرتبط است. این از درک سنتی تر از یادگیری زبان دوم و خارجی، که یادگیری و استفاده را به عنوان دو پدیده متمایز می بیند، جدا می شود. اهمیت تعامل کلاس درس برای توسعه زبان بیشتر در پیش زمینه است. * بررسی های گزارش شده در این کتاب با رویکرد روش شناختی خود متمایز می شوند. از آنجا که یادگیری زبان فرآیندی موقعیتی، حساس به زمینه و پویا فرض می‌شود، مطالعات بر روش‌های تجربی سنتی برای جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها تکیه نمی‌کنند، بلکه عمدتاً شامل استفاده از روش‌های قوم‌نگاری و تحلیل گفتمانی می‌شوند. * مطالعات بر روی شیوه های تعاملی متمرکز است که یادگیری زبان دوم و خارجی را ترویج می کند. اگرچه تعداد زیادی از تحقیقات یادگیری زبان اول در کلاس‌های درس را از منظر فرهنگی-اجتماعی بررسی کرده‌اند، کمتر به کلاس‌های درس زبان دوم و خارجی از چنین منظری نگاه کرده‌اند. بنابراین نیاز شدیدی به این حجم از مطالعات برای پرداختن به این حوزه تحقیقاتی وجود دارد. پژوهشگران، مربیان معلم و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در زمینه‌های یادگیری زبان دوم و خارجی، زبان‌شناسی کاربردی و آموزش زبان، این کتاب را آموزنده و مرتبط می‌دانند. به دلیل پیامدهای برنامه ای ناشی از مطالعات، برای مربیان معلم و معلمان زبان های دوم و خارجی از ابتدایی تا دانشگاه نیز جذاب خواهد بود.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This volume brings together the current theoretical interest in reconceptualizing second and foreign language learning from a sociocultural perspective on language and learning, with practical concerns about second and foreign language pedagogy. It presents a set of studies whose focus is on the empirical description of particular practices constructed in classroom interaction that promote the learning of a second or foreign language. The authors examine in detail the processes by which the learning of additional languages is accomplished in the interaction of a variety of classrooms and in a variety of languages. Not only will the findings from the studies reported in this volume help to lay a foundation for the development of a more expansive, sociocultural model of second and foreign language learning, but on a more practical level they will help language educators in creating a set of principles for identifying and sustaining classroom interactional practices that foster additional language development. The volume is distinguished in three ways: * Following a Vygotskyan perspective on development, the studies assume that language learning is a fundamentally pragmatic enterprise, intrinsically linked to language use. This breaks from a more traditional understanding of second and foreign language learning, which has viewed learning and use as two distinct phenomena. The importance of classroom interaction to additional language development is foregrounded. * The investigations reported in this book are distinguished by their methodological approach. Because language learning is assumed to be a situated, context-sensitive, and dynamic process, the studies do not rely on traditional experimental methods for collecting and analyzing data, but rather, they involve primarily the use of ethnographic and discourse analytic methods. * The studies focus on interactional practices that promote second and foreign language learning. Although a great deal of research has examined first language learning in classrooms from a sociocultural perspective, little has looked at second and foreign language classrooms from such a perspective. Thus there is a strong need for this volume of studies addressing this area of research. Researchers, teacher educators, and graduate students across the fields of second and foreign language learning, applied linguistics, and language education will find this book informative and relevant. Because of the programmatic implications arising from the studies, it will also appeal to teacher educators and teachers of second and foreign languages from the elementary to the university levels.

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Advanced Control of Electrical Drives and Power Electronic Converters

دانلود کتاب Advances in Solar Sailing

دانلود کتاب Die Abwärmeverwertung im Kraftmaschinenbetrieb: mit besonderer Berücksichtigung der Zwischenund Abdampfverwertung zu Heizzwecken

دانلود کتاب Ascorbic Acid in Plant Growth, Development and Stress Tolerance

دانلود کتاب Atlas Historyczny szkoła średnia do 1815