ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Science, Evidence, and Inference in Education

دانلود کتاب علم ، شواهد و استنباط در آموزش و پرورش

Science, Evidence, and Inference in Education

مشخصات کتاب

Science, Evidence, and Inference in Education

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 030907570X, 9780309528719 
ناشر:  
سال نشر: 2001 
تعداد صفحات: 46 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 213 کیلوبایت

قیمت کتاب (تومان) : 50,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 10


در صورت تبدیل فایل کتاب Science, Evidence, and Inference in Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب علم ، شواهد و استنباط در آموزش و پرورش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب علم ، شواهد و استنباط در آموزش و پرورش

تحقیقات در مورد آموزش با افزایش تقاضا برای اطلاعات قابل اعتماد و معتبر برای هدایت خط مشی و عملکرد در محیط اصلاحات آموزشی در کانون توجه سیاسی قرار گرفته است. بسیاری از بحث‌ها در میان جامعه پژوهشی آموزش و پرورش، پرسش‌هایی را در مورد ماهیت شواهد مطرح می‌کنند و این پرسش‌ها در عرصه‌های سیاست و عمل گسترده‌تری نیز ظاهر شده‌اند. پرس و جو عموماً در سال های گذشته مجموعه هایی از دانش علمی را ایجاد کرده است که پیامدهای عمیقی برای آموزش دارد. پیشرفت‌های چشمگیر در درک چگونگی یادگیری افراد، چگونگی کسب مهارت‌های خواندن اولیه توسط کودکان، و نحوه طراحی و ارزیابی اندازه‌گیری‌های آموزشی و روان‌شناختی نمونه خوبی از این موضوع است. با این حال، ماهیت بسیار زمینه‌ای آموزش و طیف وسیعی از دیدگاه‌های انضباطی که بر آن تکیه می‌کنند، شناسایی اصول قابل تقلیل و تعمیم‌پذیر را دشوار و دستیابی به آن کند کرده است. به همین دلیل، هیئت سیاست‌گذاری و اولویت‌های تحقیقات آموزشی ملی وزارت آموزش ایالات متحده (NERPPB) از NRC خواسته است تا یک کمیته مطالعاتی برای بررسی زیربنای علمی تحقیق در آموزش ایجاد کند. این کمیته متشکل از اعضای متخصص در آمار، روانشناسی، جامعه شناسی، مردم شناسی، فلسفه علم، تاریخ آموزش، اقتصاد، شیمی، زیست شناسی و عمل آموزشی است. این کمیته با سه سوال در ذهن کار کرد: اصول کیفیت علمی در تحقیقات آموزشی چیست؟، چگونه دانش مبتنی بر تحقیق در آموزش انباشته می شود؟، و چگونه یک آژانس تحقیقاتی فدرال می تواند کیفیت علمی را در تحقیقات آموزشی ارتقا دهد و از آن محافظت کند. پشتیبانی می کند؟ کارگاهی در 7 تا 8 مارس 2001 برگزار شد که در سه جلسه اصلی برگزار شد: حمایت از کیفیت علمی در سطح فدرال، رابط پژوهش و عمل در آموزش، و شواهد و استنباط. علم، شواهد و استنتاج در آموزش: گزارش یک کارگاه این کارگاه را از طریق این سه ایده خلاصه می کند. این گزارش همچنین شامل برنامه‌های بعدی کمیته، برنامه کارگاه و اطلاعات شرکت‌کنندگان و سخنرانان کارگاه است.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Research on education has come into the political spotlight as the demand grows for reliable and credible information for the guidance of policy and practice in the education reform environment. Many debates among the education research community feature questions concerning the nature of evidence and these questions have also appeared in broader policy and practice arenas. Inquiry has generally, over the past years, created bodies of scientific knowledge that have profound implications for education. Dramatic advances in understanding how people learn, how young children acquire early reading skills, and how to design and evaluate educational and psychological measurements is a good example of this. However, the highly contextualized nature of education and the wide range of disciplinary perspectives that rely on it have made the identification of reducible, generalizable principles difficult and slow to achieve. Due to this, the U.S. Department of Education's National Educational Research Policy and Priorities Board (NERPPB) has asked the NRC to establish a study committee to consider the scientific underpinnings of research in education. The committee consists of members with expertise in statistics, psychology, sociology, anthropology, philosophy of science, history of education, economics, chemistry, biology, and education practice. The committee worked with the three questions in mind: What are the principles of scientific quality in education research?, How can research-based knowledge in education cumulate?, and How can a federal research agency promote and protect scientific quality in the education research it supports?. A workshop was held on March 7-8, 2001 that was organized into three main sessions: Supporting Scientific Quality at the Federal level, The Interface of Research and Practice in Education, and Evidence and Inference. Science, Evidence, and Inference in Education: Report of a Workshop summarizes this workshop through these three ideas. The report also includes what the committee plans to do next, the workshop agenda, and information on the workshop's participants and speakers.



فهرست مطالب

1 Front Matter
 2 Theme 1: Supporting Scientific Quality at the Federal Level: Consistency and Variation
 3 Theme 2: The Interface of Research and Practice in Education: Linking Quality with Utility
 4 Theme 3: Evidence and Inference: Consistency and Variation Revisited
 5 Synthesis and Next Steps for the Committee
 6 Appendix A: Workshop Agenda
 7 Appendix B: Workshop Speaker Biosketches
 8 Appendix C: Workshop Participants




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی