Schülermitbeteiligung im Fachunterricht: Englisch, Geschichte, Physik und Chemie im Blickfeld von Lehrern, Schülern und Unterrichtsforschern

در علوم تربیتی، روانشناسی و تعلیمات موضوعی به خودسازماندهی و خودکنترلی یادگیری توجه زیادی می شود. این سوال که چگونه می توان این هدف را با زندگی روزمره مدرسه مرتبط کرد، پاسخ چندان رضایت بخشی پیدا نمی کند. از لحاظ نظری، توانایی تعیین سرنوشت، هم‌تعیین و همبستگی به عنوان حوزه‌های اصلی آموزش عمومی، دانش‌آموز و جهت‌گیری عمل مورد نیاز است. در عمل، ساختار تدریسی که به این شکل تعریف شده است، اغلب به عنوان یک هدف روشمند توسط معلمان و دانش آموزان تا سطح بالای Gymnasium درک نمی شود. یکی از نتایج کار پژوهشی حاضر این است که خودتعیین، خودسازماندهی و خودفعالیت در کلاس درس تنها از طریق گسترش مشارکت دانش آموزان امکان پذیر است. با استفاده از شرح کلی مسائل آموزشی و موضوعی آموزشی و تجزیه و تحلیل های مثالی از سه درس در دروس انگلیسی، تاریخ و شیمی، می توان شکل های مرتبط با موضوع مشارکت دانش آموزان را تعیین کرد. مستندات درس با کمک رویکردهای کیفی تفسیر می‌شود، با مصاحبه‌های معلم مبتنی بر راهنما و بحث‌های گروهی دانش‌آموز گسترش می‌یابد و در یک فرآیند مثلث‌سازی روشمند بررسی می‌شود.

In der Erziehungswissenschaft, der Psychologie und den Fachdidaktiken wird der Selbstorganisation und der Selbststeuerung des Lernens große Beachtung geschenkt. Die Frage, wie man diese Zielsetzung auf den Schulalltag beziehen kann, findet wenig befriedigende Antworten. Theoretisch werden die Befähigung zu Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidarität als Kernbereiche Allgemeiner Bildung ausgewiesen, werden Schüler- und Handlungsorientierung gefordert. Praktisch wird eine so definierte Unterrichtsgestaltung bis in die gymnasiale Oberstufe hinein von Lehrenden und Lernenden vielfach nicht als methodische Zielsetzung wahrgenommen. Daß Selbstbestimmung, Selbstorganisation und Selbsttätigkeit im Unterricht immer nur über einen Ausbau von Schülermitbeteiligung erfolgen kann, ist ein Ergebnis der vorliegenden Forschungsarbeit. Über allgemeindidaktische und fachdidaktische Problemdarstellungen und exemplarische Analysen von drei Unterrichtsstunden in den Fächern Englisch, Geschichte und Chemie wird entfaltet, welche fachgebundenen Formen der Schülermitbeteiligung bestimmt werden können. Die Unterrichtsdokumentationen werden mit Hilfe qualitativer Ansätze interpretiert, durch leitfadengestützte Lehrerinterviews und Schülergruppendiskussionen erweitert und in einem Verfahren methodischer Triangulation überprüft.