ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Schriftspracherwerb und die Entstehung von Sprachbewußtheit

دانلود کتاب کسب زبان نوشتاری و ظهور آگاهی از زبان

Schriftspracherwerb und die Entstehung von Sprachbewußtheit

مشخصات کتاب

Schriftspracherwerb und die Entstehung von Sprachbewußtheit

ویرایش: 1 
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 9783531117423, 9783663143208 
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften 
سال نشر: 1985 
تعداد صفحات: 256 
زبان: German 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 5 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 41,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب کسب زبان نوشتاری و ظهور آگاهی از زبان: روانشناسی، روانشناسی رشد، زبانشناسی (عمومی)



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 7


در صورت تبدیل فایل کتاب Schriftspracherwerb und die Entstehung von Sprachbewußtheit به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کسب زبان نوشتاری و ظهور آگاهی از زبان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب کسب زبان نوشتاری و ظهور آگاهی از زبان

Introduction 1) Bosch 1984, 88. 2) Ryle 1971, 218 f. 3) Bosch 1984, 88. 4) Januschek et al. 1979، 48. 5) گفته ها و قضاوت های فرازبانی توسط کودکان به تفصیل در فصل بحث شده است. 6) همانطور که در سرتاسر کار بحث خواهد شد، مناسب است که عبارات را به بزرگسالانی که می توانند بخوانند و بنویسند محدود کنیم. 7) منظورم نظرسنجی غیررسمی از دانش آموزان و آشنایان است. برای وضعیت "طبیعی" واحد "کلمه" نیز به دودن (1984) مراجعه کنید. 8) کلمات املایی شمارش می شوند. 9) یانوشک و همکاران. 1979، 48 ff. دانش آموزان کلاس اول در پایان سال تحصیلی بودند. 10) یک کودک اظهار داشت: "کلمات اسم هستند." 11) قابل توجه است که هنوز هیچ بزرگسالی در پاسخ به سؤال در مورد کلمه به جنبه فعالیت نپرداخته است، یعنی بیان کرده است که می توان یک کلمه را صحبت کرد یا نوشت، همانطور که اغلب در مورد کودکان اتفاق می افتد. 12) پل 1968، 51; گونتر (1979); آندرسن و یانوشک (1984). 13) با این حال، باید در نظر گرفت که آیا بزرگسالان همیشه بین سطح زبانی و غیرزبانی تفاوت قائل می‌شوند یا این که تنها زمانی این کار را انجام می‌دهند که (از طریق آموزش مدرسه) معیارهای ارزیابی روشن و ثابتی مانند مثلاً داشته باشند. ب. با سؤالاتی در مورد طول کلمه یا تعداد کلمات جمله. از سوی دیگر، اگر قرار باشد واژه ای دشوار یا زیبا بیان شود، می توان از بزرگسالان نیز پاسخ های مرتبط با محتوا و تجربه را انتظار داشت.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Einleitung 1) Bosch 1984, 88. 2) Ryle 1971, 218 f. 3) Bosch 1984, 88. 4) Januschek u. a. 1979, 48. 5) Ausfuhrlich werden metasprachliche AuBerungen und Urteile von Kindern in Kap. II behandelt.· 6) Wie im Laufe der Arbeit begrundet wird, ist es angebracht, die Aussa­ gen auf Erwachsene zu beschranken, die lesen und schreiben konnen. 7) Ich beziehe mich dabei auf informelle Umfragen bei Studierenden und im Bekanntenkreis. Zur "naturlichen" Gegebenheit der Einheit "Wort" s. auch Duden (1984). 8) Gezahlt werden orthographische Worter. 9) Januschek u. a. 1979, 48 ff. Die ErstklaBler befanden sich am Ende des Schuljahres. 10) Ein Kind gab an: "Worter sind Namen." 11) Auffallig ist, daB mir gegenuber noch kein(e) Erwachsene(r) in der Antwort auf die Frage nach dem Wort den Tatigkeitsaspekt thematisiert hat, also angab, ein Wort konne man sprechen oder schreiben, wie es bei den Kindern haufig ist. 12) Paul 1968, 51; Gunther (1979); Andresen / Januschek (1984). 13) Al1erdings ist zu bedenken, ob Erwachsene in jedem Fall zwischen der Ebene des Sprachlichen und der des Nicht-Sprachlichen unterscheiden, oder ob sie dieses nur dann tun, wenn sie (durch den Schulunterricht) uber eindeutige und festgelegte Beurteilungskriterien verfUgen, wie z. B. bei Fragen nach der Wortlange oder der Anzahl von Wortern im Satz. Wenn dahingegen ein schweres oder ein schones Wort genannt wer­ den solI, durften inhalts- und erfahrungsbezogene Antworten auch bei Erwachsenen zu erwarten sein.



فهرست مطالب

Front Matter....Pages I-VIII
Einleitung....Pages 1-16
Theoretische Grundlagen....Pages 17-61
Entstehung von Sprachbewußtheit....Pages 62-108
Bewußtwerdung von Sprache und Schriftspracherwerb....Pages 109-141
Sprachbewußtheit und sprachliche Tätigkeit....Pages 142-196
Back Matter....Pages 197-248




نظرات کاربران