دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Schools for thought: a science of learning in the classroom
دانلود کتاب مدارس برای فکر: علم یادگیری در کلاس درس
مشخصات کتاب
Schools for thought: a science of learning in the classroom
ویرایش:
نویسندگان: John T. Bruer
سری:
ISBN (شابک) : 0262023520, 0262521962
ناشر: MIT Press
سال نشر: 1997
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : CHM (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 48,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Schools for thought: a science of learning in the classroom به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مدارس برای فکر: علم یادگیری در کلاس درس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مدارس برای فکر: علم یادگیری در کلاس درس
جایزه Grawemeyer 1994 در بهبود نظم جهانی. اگر می‌خواهیم فرصت‌ها و نتایج آموزشی را برای همه کودکان بهبود ببخشیم، باید آنچه را که در مورد عملکرد ذهنی می‌دانیم - اینکه بچه‌ها چگونه فکر می‌کنند، یاد می‌گیرند و به یاد می‌آورند - در مدارس خود به کار ببریم. ما باید علوم شناختی را در کلاس به کار ببریم. Schools for Thought مقدمه ای ساده و کلی برای تحقیقات شناختی ارائه می دهد و اهمیت آن را برای تغییر آموزشی نشان می دهد. بروئر با استفاده از مثال‌های کلاس درس نشان می‌دهد که چگونه به‌کارگیری تحقیقات شناختی می‌تواند انتقال دانش‌آموزان را از مهارت‌های روت کردن سطح پایین به مهارت پیشرفته در خواندن، نوشتن، ریاضیات و علوم به طرز چشمگیری بهبود بخشد. او اشاره می کند که تحقیقات شناختی همچنین شروع به پیشنهاد می کند که چگونه می توانیم دانش آموزان را بهتر برانگیزیم، ابزارهای مؤثرتری برای ارزیابی آنها طراحی کنیم و آموزش معلمان را بهبود ببخشیم. او با فصلی به پایان می‌رساند که چگونه اصلاحات مؤثر مدرسه ایجاب می‌کند که درک خود را از آموزش و یادگیری گسترش دهیم و به روش‌های جدید در مورد آموزش فکر کنیم. بحث ها و بحث ها در مورد اصلاح آموزش و پرورش آمریکا از عدم درک پیچیدگی یادگیری و از عدم درک در مورد پایگاه دانشی که برای بهبود عملکرد آموزشی در دسترس است رنج می برد. سیاستمداران، رهبران مشاغل و حتی بسیاری از ناظران، مدیران و معلمان مدارس فکر می کنند که مشکلات آموزشی با تغییر ساختارهای مدیریت مدرسه یا با ایجاد بازار خدمات آموزشی قابل حل است. بروئر استدلال می کند که بهبود در عوض به تغییر تعاملات دانش آموز و معلم بستگی دارد. این تغییرات با هدایت تحقیقات شناختی است که محیط های کلاس درس موثرتری را ایجاد می کند. جان تی بروئر رئیس بنیاد جیمز اس. مک دانل است. کتاب برادفورد
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
1994 Grawemeyer Award in Improving World Order. If we want to improve educational opportunities and outcomes for all children, we must start applying what we know about mental functioning - how children think, learn, and remember - in our schools. We must apply cognitive science in the classroom. Schools for Thought provides a straightforward, general introduction to cognitive research and illustrates its importance for educational change. Using classroom examples, Bruer shows how applying cognitive research can dramatically improve students' transitions from lower-level rote skills to advanced proficiency in reading, writing, mathematics, and science. Cognitive research, he points out, is also beginning to suggest how we might better motivate students, design more effective tools for assessing them, and improve the training of teachers. He concludes with a chapter on how effective school reform demands that we expand our understanding of teaching and learning and that we think about education in new ways. Debates and discussions about the reform of American education suffer from a lack of appreciation of the complexity of learning and from a lack of understanding about the knowledge base that is available for the improvement of educational practice. Politicians, business leaders, and even many school superintendents, principals, and teachers think that educational problems can be solved by changing school management structures or by creating a market in educational services. Bruer argues that improvement depends instead on changing student-teacher interactions. It is these changes, guided by cognitive research, that will create more effective classroom environments. John T. Bruer is President of the James S. McDonnell Foundation. A Bradford Book
