School Consultation: Conceptual and Empirical Bases of Practice

از زمان ظهور آن در دهه 1960، مشاوره مدرسه به وسیله ای مهم برای ارائه خدمات روانشناختی و آموزشی تبدیل شده است. تلاش‌های مشترک بین مشاوران و معلمان ماهر، که ریشه در اصول حل مسئله، نفوذ اجتماعی و توسعه حرفه‌ای دارد، یادگیری و سازگاری دانش‌آموز را افزایش می‌دهد و در عین حال مشاوران را تشویق می‌کند تا در عملکرد خود مؤثرتر و فعال‌تر باشند.

ویرایش سوم مشاوره مدرسه: مبانی عملی مفهومی و تجربی به طور دقیق نشان می‌دهد که چگونه این رابطه با ترکیب سلامت روان و مدل‌های رفتاری مشاوره با مؤثرترین شیوه‌های مبتنی بر شواهد (مثلاً اجرا) عمل می‌کند. پشتیبانی، پاسخ به مداخله) اطلاع رسانی به میدان امروز. نویسندگان زمینه‌های دنیای واقعی را برای همه شرکت‌کنندگان در معادله-مشاوران، معلمان، دانش‌آموزان، کارکنان و خود مدرسه- فراهم می‌کنند و فرآیندهای مشاوره و نتایج را به‌طور کامل برای یک رویکرد تمرین‌محور معاصر که برای مشاور، کارآموز یا کارآموز جدید مناسب است، بررسی می‌کنند. محقق.

ویژگی های کلیدی نسخه سوم عبارتند از:

• یک مدل یکپارچه سلامت روان/رفتار برای مشاوره مدرسه.
• مطالعه سازمانی مدرسه به‌عنوان محیطی برای مشاوره.
• مسائل و استراتژی‌های ارزیابی به‌ویژه مرتبط با مشاوره مدرسه.
• رویکردهایی برای ارائه پشتیبانی اجرایی به معلمان.
• مدل های مفهومی برای انتخاب مداخلات تحصیلی و رفتاری.
• دیدگاه های اداری در مورد مشاوره مدرسه.
• یک مطالعه موردی واقعی و رونویسی شده که توسط نویسندگان تجزیه و تحلیل شده است.

طبق سنت پیشینیان خود، مشاوره مدرسه، ویرایش سوم، یک ابزار اعتمادساز برای پزشکان در روانشناسی مدرسه، روانشناسی بالینی کودک است. ، تخصص های آموزشی، مشاوره مدرسه، آموزش ویژه، و مددکاری اجتماعی مدرسه و همچنین یک مرجع قابل اعتماد برای محققان در این زمینه ها.

Since its emergence during the 1960s, school consultation has become an important vehicle for delivering psychological and educational services. Cooperative efforts between skilled consultants and teachers, rooted in the principles of problem solving, social influence, and professional development, enhance student learning and adjustment while encouraging consultees to be more effective and proactive in their practice.

The Third Edition of School Consultation: Conceptual and Empirical Bases of Practice shows in expert detail how this relationship works by synthesizing mental health and behavioral models of consultation with the most effective evidence-based practices (e.g., implementation support, response to intervention) informing the field today. The authors provide real-world contexts for all participants in the equation—consultants, teachers, students, staff, and the school itself—and thoroughly review consultation processes and outcomes for a contemporary practice-oriented approach suited to the new consultant, trainee, or researcher.

Key features of the Third Edition include:

• An integrated mental health/behavioral model for school consultation.
• An organizational study of the school as a setting for consultation.
• Assessment issues and strategies particularly relevant to school consultation.
• Approaches to providing teachers with implementation support.
• Conceptual models for selecting academic and behavioral interventions.
• Administrative perspectives on school consultation.
• A real, transcribed case study analyzed by the authors.

In the tradition of its predecessors, School Consultation, Third Edition, is a confidence-building tool for practitioners in school psychology, clinical child psychology, educational specialties, school counseling, special education, and school social work as well as a trusted reference for researchers in these fields.