School-based Partnerships in Teacher Education: A Research Informed Model for Universities, Schools and Beyond

این کتاب رویکردهای مبتنی بر مدرسه برای آموزش معلمان علوم ابتدایی را نشان می‌دهد. مدل‌های مورد استفاده شامل مشارکت بین دانشگاه‌ها و مدارس ابتدایی برای مشارکت دادن معلمان ابتدایی قبل از خدمت در تدریس و یادگیری کلاسی است که به طور مؤثر نظریه را با عمل جدا از ترتیبات تمرین رسمی مرتبط می‌کند. این کتاب نقطه اوج تحقیق و همکاری محققان از پنج دانشگاه استرالیایی است که در پروژه مشارکت آموزش معلمان علم با مدارس (STEPS) که توسط اداره آموزش و یادگیری دولت استرالیا تامین شده است.. p>

در حالی که پروژه STEPS بر مشارکت در آموزش معلمان علوم ابتدایی متمرکز است، نقطه قوت اصلی مدل مشارکت (چارچوب تفسیری STEPS) که در این کتاب توسعه یافته و مورد بررسی قرار گرفته است، کاربرد آن برای موارد متقابل، ملی، بین‌المللی و تجزیه و تحلیل بین ایالتی از شیوه های مشارکت این از طریق تعدادی از مطالعات موردی نشان داده می‌شود که در آن چارچوب تفسیری STEPS در زمینه سایر مشارکت‌های مرتبط با مدرسه یا یادگیری اعمال و ارزیابی می‌شود. این تحلیل‌های گسترده، ارتباط مدل را با طیف وسیعی از تنظیمات، هم در داخل و هم خارج از آموزش نشان می‌دهند.

This book demonstrates school-based approaches to primary science teacher education. The models used involve partnerships between universities and primary schools to engage pre-service primary teachers in classroom teaching and learning that effectively connects theory with practice separate to the formal practicum arrangements. The book is a culmination of the research and collaboration of researchers from five Australian universities involved in the Science Teacher Education Partnerships with Schools (STEPS) project, funded by the Australian Government Office for Learning and Teaching.

While the STEPS project focused on partnerships in primary science teacher education, a key strength of the partnership model (the STEPS Interpretive Framework) developed and explored in this book is its applicability for cross-case, national, international, and inter-state analyses of partnership practices. This is shown through a number of case studies where the STEPS Interpretive Framework is applied and evaluated in the context of other school- or learning-related partnerships. These broad-ranging analyses illustrate the relevance of the model to a range of settings, both within and outside of education.