School-Based Curriculum in China: Conceptions and Practices to Unleash School Vitality

ویرایش: [1st ed.] 
نویسندگان: Yunhuo Cui,  Hao Lei,  Wenye Zhou  
سری: Curriculum Reform and School Innovation in China 
ISBN (شابک) : 9789811086298, 9789811086304 
ناشر: Springer Singapore;Springer 
سال نشر: 2020 
تعداد صفحات: V, 167
[165] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 40,000



این کتاب ابتدا چارچوبی برای درک سیستم مدیریت برنامه درسی در چین ایجاد می کند. این فرآیند تاریخی بومی‌سازی برنامه‌های درسی مبتنی بر مدرسه و همچنین اهمیت و جایگاه برنامه‌های درسی مبتنی بر مدرسه را توصیف می‌کند و مواردی را به تفصیل از نحوه توسعه و اجرای سه نوع برنامه درسی مدرسه‌محور در مدارس چین ارائه می‌کند.

این کتاب برای اولین بار به تشریح بهترین شیوه ها در توسعه برنامه درسی مبتنی بر مدرسه در چین می پردازد، به عنوان مثال چگونگی ایجاد یک برنامه درسی جامع، نحوه طراحی یک برنامه درسی، و چگونگی توسعه یک دوره در زمینه مدرسه محور. برنامه تحصیلی. با بحث در مورد این سه جنبه، به وضوح استراتژی ها و فناوری های توسعه برنامه درسی مبتنی بر مدرسه را که در همه زمینه ها قابل اجرا هستند، خلاصه می کند.

اگرچه این مفهوم خارج از چین سرچشمه می گیرد، توسعه برنامه درسی مبتنی بر مدرسه در چین با کشورهای دیگر متفاوت است. چه در تئوری و چه در عمل. این کتاب خوانندگان را با دانش نظری و عملی در مورد چگونگی توسعه برنامه های درسی مبتنی بر مدرسه و چگونگی ایجاد تجربیات برای توسعه برنامه درسی جدید مجهز می کند.

این کتاب به موقع منبع ارزشمندی برای محققان، طراحان برنامه درسی، معلمان مدرسه و سایر افرادی که به توسعه برنامه درسی مبتنی بر مدرسه علاقه مند هستند.

This book first develops a framework to understand the curriculum administration system in China. It describes the historical process of localizing school-based curricula as well as the significance and positioning of school-based curricula, and presents in detail cases of how three types of school-based curriculum were developed and implemented in Chinese schools.

The book outlines for the first time best practices in school-based curriculum development in China, i.e. how to make a holistic curriculum plan, how to design a curriculum, and how to develop a course in the context of a school-based curriculum. By discussing these three aspects, it clearly summarizes the strategies and technologies for school-based curriculum development, which are applicable across contexts.

Although the concept originated outside China, school-based curriculum development in China differs from that in other countries both in theory and practice. This book equips readers with theoretical and practical knowledge of how to develop school-based curricula and how to generate experiences for new curriculum development.

This timely book is a valuable resource for researchers, curriculum designers, school teachers and others who are interested in school-based curriculum development.