دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: 1 نویسندگان: Robert Jackson سری: ISBN (شابک) : 0415302722, 9780415302722 ناشر: Routledge سال نشر: 2004 تعداد صفحات: 232 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Rethinking Religious Education and Plurality: Issues in Diversity and Pedagogy به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بازاندیشی آموزش و کثرت دینی: مباحث تنوع و تعلیم و تربیت نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
مدارس چگونه باید با مذاهب در موضوعات برنامه درسی، رویه و خط مشی برخورد کنند؟ از آنجایی که جامعه غربی به طور فزاینده ای چندفرهنگی می شود، مدارس باید ارائه آموزش دینی را مورد ارزیابی مجدد قرار دهند و ببینند که چگونه می توانند تطبیق دهند تا تجارب متنوع دانش آموزان از کثرت را تطبیق دهند. این کتاب نگاهی انتقادی به رویکردهای درمان ادیان مختلف در آموزش معاصر ارائه میکند تا رویکردهایی برای آموزش و یادگیری ابداع کند و خطمشیها و رویههایی را که برای همه منصفانه و عادلانه باشد، تدوین کند. این کتاب با مروری بر زمینهای تغییرات مذهبی، اجتماعی و فرهنگی در پنجاه سال گذشته آغاز میکند و شش پاسخ مختلف را به چالشهای ناشی از کثرت مذهبی در مدارس روشن و ارزیابی میکند. نتیجه گیری از مواضع مختلف بررسی شده در این کتاب، شناسایی ویژگی های تربیت دینی، چگونگی آموزش آن و پرداختن به موضوعات مطرح شده برای سیاست، عمل و تحقیق است. بازاندیشی در آموزش دینی و کثرت، رویکردی متکثر به تعلیم و تربیت را مورد بحث قرار میدهد و منبع ارزشمندی برای دانشآموزان و پژوهشگرانی خواهد بود که دورههای تربیت دینی را مطالعه میکنند، همچنین معلمان، مشاوران آموزشی و سیاستگذاران.
How should schools deal with religions in matters of curriculum, procedure and policy?As Western society becomes increasingly multicultural in character, schools must reassess the provision of religious education and look at how they might adapt in order to accommodate students' diverse experiences of plurality. This book offers a critical view of approaches to the treatment of different religions in contemporary education, in order to devise approaches to teaching and learning, and to formulate policies and procedures that are fair and just to all. Beginning with a contextual overview of the religious, social and cultural changes of the past fifty years, the book goes on to illuminate and assess six different responses to the challenges posed by religious plurality in schools. Conclusions are drawn from the various positions explored in this book, identifying what the character of religious education should be, how it should be taught and addressing the issues raised for policy, practice and research. Rethinking Religious Education and Plurality argues for a plural approach to education and will be a valuable resource for students and researchers studying courses in religious education as well as teachers, education advisers and policy makers.
Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Contents......Page 5
Acknowledgements......Page 9
Introduction......Page 12
Religious education in the context of plurality......Page 15
Religious and cultural heritage......Page 33
State funding for religious schools?......Page 50
Postmodernist approaches to religious education......Page 69
Religious education as religious literacy......Page 86
Interpretive approaches to religious education......Page 98
Dialogical approaches to religious education......Page 120
Religious education's contribution to intercultural education, citizenship education and values education......Page 137
The relevance of research to religious education......Page 154
Towards a pluralistic religious education......Page 172
Notes......Page 192
References......Page 201
Index......Page 225