دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Rethinking Racism: Emotion, Persuasion, and Literacy Education in an All-White High School
دانلود کتاب بازاندیشی نژادپرستی: احساسات، اقناع و آموزش سوادآموزی در دبیرستان تمام سفیدپوستان
مشخصات کتاب
Rethinking Racism: Emotion, Persuasion, and Literacy Education in an All-White High School
ویرایش: 1st
نویسندگان: Associate Professor Jennifer Seibel Trainor PhD
سری:
ISBN (شابک) : 0809328739, 9780809328734
ناشر: Southern Illinois University Press
سال نشر: 2008
تعداد صفحات: 170
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 54,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Rethinking Racism: Emotion, Persuasion, and Literacy Education in an All-White High School به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بازاندیشی نژادپرستی: احساسات، اقناع و آموزش سوادآموزی در دبیرستان تمام سفیدپوستان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب بازاندیشی نژادپرستی: احساسات، اقناع و آموزش سوادآموزی در دبیرستان تمام سفیدپوستان
جنیفر سیبل ترینور در کتاب بازاندیشی نژادپرستی: احساسات، متقاعدسازی و سوادآموزی در دبیرستانی کاملا سفیدپوست، درک جدیدی از ریشه‌های نژادپرستی را پیشنهاد می‌کند که مبتنی بر توجه به نقش احساسات و پویایی متقاعدسازی است. این مطالعه قوم‌نگاری یک ساله در برابر فرضیات قبلی در مورد نژادپرستی بحث می‌کند و در عوض نشان می‌دهد که چگونه لفاظی و احساسات و همچنین فرآیندها و فرهنگ مدارس در شکل‌گیری باورهای نژادپرستانه دخیل هستند. دبیرستان سفیدپوستان، ترینور پیشنهاد می‌کند که برخلاف عقیده رایج، نژادپرستی اغلب از نادانی، عدم مواجهه با فرهنگ‌های دیگر یا تمایل به حمایت از امتیازات سفیدپوستان ناشی نمی‌شود. در عوض، علل نژادپرستی اغلب در قلمرو عاطفه و زبان یافت می شود، برخلاف محاسبات عقلانی امتیازات یا ایدئولوژی های سیاسی. ترینور معتقد است که ادعاهای نژادپرستانه اغلب نه از نگرش ها یا باورهای تعصب آمیز، بلکه از پیوندهای استعاری بین ایده های نژادپرستانه و ارزش های غیرنژادپرستانه سرچشمه می گیرند. این ارزش‌ها حتی با آموزش از طریق «قوانین عاطفی» در کلاس‌های درس تقویت می‌شوند: در درس‌های ضمنی، آزمودنی‌نشده، آیین‌ها و شیوه‌هایی که نیروی متقاعدکننده قدرتمندی – هرچند تا حد زیادی ناشناخته – بر احساسات و باورهای دانش‌آموز در مورد نژاد اعمال می‌کنند. ترینور از طریق تحلیل عمیق آموزش‌های ضد نژادپرستی، رفتار دانش‌آموزان و گفتمان‌های نژادی، شیوه‌ای را نشان می‌دهد که در آن ایده‌های نژادپرستانه به‌طور ماهرانه از طریق آموزش اجتماعی و سوادآموزی در کلاس حمایت می‌شوند – و بنابراین در زیرساخت‌های خود مدارس تعبیه می‌شوند. این چارچوب عاطفی و لفاظی کلاس است که قدرت قانع‌کننده‌ای را به نژادپرستی در ذهن دانش‌آموزان می‌بخشد، حتی زمانی که معلمان تلاش می‌کنند به موضوع تبعیض فرهنگی بپردازند. این تلاش به طور مداوم با درک ناقص از عملکرد احساسات در رابطه با متقاعدسازی ضد نژادپرستانه مانع می شود و تا زمانی که به ریشه مشکل پرداخته نشود، نمی توان آن را اصلاح کرد. بازاندیشی نژادپرستی نیازمند رویکردی تازه برای درک نژادپرستی و علل آن است که بینش مهمی را ارائه می دهد. نقش سازنده مدرسه در تداوم باورهای تبعیض آمیز. علاوه بر این، این روایت بسیار خواندنی از داستان‌های خود دانش‌آموزان سفیدپوست درباره معانی نژاد در یادگیری و زندگی‌شان نشأت می‌گیرد. بنابراین روش‌های جدیدی برای تفکر در مورد چگونگی نمایش سفیدی توسط محققان و معلمان ارائه می‌کند. با ترکیب روایت با اشکال سنتی‌تر تحلیل قوم‌نگاری، «بازاندیشی نژادپرستی» راه‌هایی را آشکار می‌کند که در آن ساختارهای نژادپرستی در تحقیقات سوادآموزی و در کلاس‌های درس ما سرچشمه می‌گیرد - و اینکه چگونه این ساختارها می‌توانند مواضع بلاغی دانشجویان را محدود کنند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In Rethinking Racism: Emotion, Persuasion, and Literacy Education in an All-White High School, Jennifer Seibel Trainor proposes a new understanding of the roots of racism, one that is based on attention to the role of emotion and the dynamics of persuasion. This one-year ethnographic study argues against previous assumptions about racism, demonstrating instead how rhetoric and emotion, as well as the processes and culture of schools, are involved in the formation of racist beliefs.Telling the story of a year spent in an all-white high school, Trainor suggests that contrary to prevailing opinion, racism often does not stem from ignorance, a lack of exposure to other cultures, or the desire to protect white privilege. Rather, the causes of racism are frequently found in the realms of emotion and language, as opposed to rational calculations of privilege or political ideologies. Trainor maintains that racist assertions often originate not from prejudiced attitudes or beliefs but from metaphorical connections between racist ideas and nonracist values. These values are reinforced, even promoted by schooling via "emotioned rules" in place in classrooms: in tacit, unexamined lessons, rituals, and practices that exert a powerful—though largely unacknowledged—persuasive force on student feelings and beliefs about race.Through in-depth analysis of established anti-racist pedagogies, student behavior, and racial discourses, Trainor illustrates the manner in which racist ideas are subtly upheld through social and literacy education in the classroom—and are thus embedded in the infrastructures of schools themselves. It is the emotional and rhetorical framework of the classroom that lends racism its compelling power in the minds of students, even as teachers endeavor to address the issue of cultural discrimination. This effort is continually hindered by an incomplete understanding of the function of emotions in relation to antiracist persuasion and cannot be remedied until the root of the problem is addressed.Rethinking Racism calls for a fresh approach to understanding racism and its causes, offering crucial insight into the formative role of schooling in the perpetuation of discriminatory beliefs. In addition, this highly readable narrative draws from white students' own stories about the meanings of race in their learning and their lives. It thus provides new ways of thinking about how researchers and teachers rep- resent whiteness. Blending narrative with more traditional forms of ethnographic analysis, Rethinking Racism uncovers the ways in which constructions of racism originate in literacy research and in our classrooms—and how these constructions themselves can limit the rhetorical positions students enact.
