Regierungssystem und Regierungslehre: Fragestellungen, Analysekonzepte und Forschungsstand eines Kernbereichs der Politikwissenschaft

محرک طرح تولید چنین کتابی از همکاری با دانشجویان مؤسسه علوم سیاسی در دانشگاه هامبورگ بود. با این حال، همانطور که از مصاحبه‌های مشاوره با افرادی که محل تحصیل خود را تغییر می‌دهند، می‌دانیم، دانشجویان با رویکرد تحلیلی‌تر و نه اخلاقی به «سیاست» به عنوان موضوع کلی رشته ما، که باید با سؤالات علمی بررسی شود، مشکلاتی وجود دارد. مفاهیم و رویه های تحلیلی نه فقط در دانشگاه ما. چنین پروژه ای تنها بر اساس این تصور از نیاز به ظاهر بیشتر معنا پیدا می کند. ما ویراستاران هامبورگ هر دلیلی داریم که از این فرصت استفاده کنیم و از همکارانی که پیشنهاداتی را برای مفهوم گلچین ارائه کردند و دعوت ما را برای مشارکت در مقالات پذیرفتند تشکر کنیم. این که آنها در عین حال با ایده های ما در مورد معنا و هدف آموزش آکادمیک معاصر، که قبلاً در مقدمه به آن اشاره کردیم - که از توسعه رشته خود پس از سال 1945، مشکلات دانش آموزان در یافتن راه خود استخراج کردیم، تضاد ندارند. بین آموزش سیاسی و علوم سیاسی حرفه ای، و بازار کار حاصل می شود - باید دنبال شود، در اینجا به صراحت اشاره شده است تا کسی را گمراه نکنید و از سوء تفاهم جلوگیری کنید.

Die Anstöße zum Vorhaben, ein Buch wie das vorliegende zu realisieren, stammen aus der Arbeit mit Studenten am Institut für Politische Wissenschaft an der Universität Ham­ burg. Studentische Schwierigkeiten eines stärker analysierenden statt eher moralisierenden Zugangs auf "die Politik" als dem allgemeinen Gegenstand unserer Disziplin, die es mit wissenschaftlichen Fragestellungen, Analysekonzepten und Vorgehensweisen zu untersu­ chen gilt, gibt es aber, wie wir aus Beratungsgesprächen mit Studienortwechslern zu wis­ sen meinen, nicht bloß an unserer Hochschule. Nur auf der Grundlage dieses Eindrucks von einem offenbar größeren Bedarf macht ein solches Projekt überhaupt Sinn. Wir Hamburger Herausgeber haben allen Grund, denjenigen Kollegen auch an dieser Stelle herzlich zu danken, die Anregungen beisteuerten zur Konzeption des Sammelbandes und unserer Einladung folgten, sich mit Aufsätzen zu beteiligen. Daß sie damit nicht zu­ gleich schon unseren in der Einleitung angedeuteten Vorstellungen vom Sinn und Zweck ei­ ner zeitgemäßen akademischen Ausbildung - die wir aus der Entwicklung unserer Diszi­ plin nach 1945, den studentischen Schwierigkeiten, sich zwischen Politischer Bildung und professioneller Politikwissenschaft zurechtzufinden, und dem Arbeitsmarkt ableiten - fol­ gen müssen, sei hier, um niemanden zu vereinnahmen und Mißverständnissen vorzubeu­ gen, ausdrücklich angemerkt.