مشخصات کتاب

Reconceptualising Evaluative Practices in HE: The Practice Turn (SAP)

ویرایش: 1 
نویسندگان: Murray Saunders,  Paul Trowler,  Veronica Bamber  
سری: SAP 
ISBN (شابک) : 0335241611, 9780335241606 
ناشر: Open University Press 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 274 
زبان: English  
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Reconceptualising Evaluative Practices in HE: The Practice Turn (SAP) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب مفهوم سازی مجدد شیوه های ارزیابی در HE: نوبت تمرین (SAP) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب مفهوم سازی مجدد شیوه های ارزیابی در HE: نوبت تمرین (SAP)

من به نویسندگان تبریک می گویم که معتقدم کتاب بسیار جالب و مفیدی خواهد بود. زبان در دسترس است و ساختار استدلال منسجم و منسجم است... این کمک بسیار جالب و قابل توجهی به حوزه آموزش عالی به طور کلی و دانش پژوهی در شیوه های ارزشیابی به طور خاص است. جودیت ساکس، معاون معاون و استاد دانشگاه مک کواری، سیدنی، استرالیا. "با افزایش و مسلماً اعتماد به نفس نگران کننده در استفاده از جدول های لیگ بین المللی، نظرسنجی های دانشجویان و رتبه بندی های تحقیقاتی برای "شواهد" ارزش آموزش عالی، چنین بررسی دقیقی از شیوه های ارزشیابی آموزش عالی هرگز به موقع نبوده است. اعتقاد بر این است که کتاب ممکن است در توانمندسازی خود ارزیابان برای اطمینان از اینکه نتایج ارزیابی می‌تواند برای اطلاع‌رسانی به اولویت‌های استراتژیک و تصمیم‌گیری به روش‌های معنادارتر استفاده شود، بیشترین سهم را دارد.» بررسی آموزش عالی، جلد 44، شماره 1، اکتبر 2011. زمان و تلاش قابل توجهی صرف تلاش برای کنترل، تغییر و بهبود بخش آموزش عالی می شود. این تلاش‌ها شامل تمرین ارزیابی است، اما ما هنوز ارزیابی‌هایی را که انجام می‌شوند مفهوم‌سازی نکرده‌ایم، بنابراین فرصت درک ارزش و ماهیت انواع مختلف مداخله اغلب از دست می‌رود. این کتاب به دنبال برچیدن مرزهای سنتی در رویکردهای ارزشیابی، ارزیابی چگونگی نسبت دادن ارزش و ارزش به فعالیت‌های آموزش عالی است. به جای ارزیابی آموزش عالی به عملکرد ارزشیابی در آموزش عالی نگاه می کند. هدف از مفهوم سازی مجدد ارزیابی در آموزش عالی، کمک به درک، با تکیه بر مجموعه ای از شیوه های ارزیابی از انگلستان و بین المللی است. این کتاب برای ارائه دهندگان آموزش عالی و سیاست گذاران در آموزش عالی ارزش و مرتبط خواهد بود. مشارکت کنندگان ورونیکا بامبر، مارگو بلیتمن، وال چاپمن، برنادت چارلیه، راب کاتبرت، هری هابل، کری لی کراز، نیل لنت، آلن مک کلاسکی، ایان مک‌نی، جوآن ماچل، جان ام. اوون، ماریون ال پیرسون، مایکل پروسر، روزنبوش، موری ساندرز، اووه اشمیت، آلیسون شریو، پل ترولر، ماسیمیلیانو وایرا، کریستین وینبرگ.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

I congratulate the authors on what I believe will be a very interesting and useful book. The language is accessible and the structure of the argument is coherent and consistent ... This is a very interesting and significant contribution to the field of higher education in general and scholarship in evaluative practices in particular. Judyth Sachs, Deputy Vice Chancellor and Provost at Macquarie University, Sydney, Australia. "With an increasing and, arguably, troubling confidence in the use of international league tables, student surveys and research ratings to ‘evidence’ the value of higher education, such scrutiny of higher education evaluation practices has never been more timely ... I believe the book may contribute most ... in empowering evaluators themselves to ensure that the outcomes of evaluation can be used to inform strategic priorities and decisionmaking in more meaningful ways." Higher Education Review, Vol 44, No 1, October 2011. A considerable amount of time and effort is invested in attempts to control, change and improve the higher education sector. These attempts involve evaluative practice, but we have not yet conceptualised the evaluations that take place so therefore the opportunity to understand the value and nature of different types of intervention is frequently missed. This book seeks to dismantle traditional boundaries in approaches to evaluation, assessing how value and worth is attributed to activities in higher education. It looks at evaluative practice in Higher Education rather than the evaluation of Higher Education. Reconceptualising Evaluation in Higher Education aims to aid understanding, drawing on a set of evaluative practices from the UK and internationally. The book will be of value and relevance to higher education providers and policy makers within higher education. Contributors Veronica Bamber, Margo Blythman, Val Chapman, Bernadette Charlier, Rob Cuthbert, Harry Hubball, Kerri-Lee Krause, Neil Lent, Alan McCluskey, Ian McNay, Joan Machell, John M. Owen, Marion L. Pearson, Michael Prosser, Christoph Rosenbusch, Murray Saunders, Uwe Schmidt, Alison Shreeve, Paul Trowler, Massimiliano Vaira, Christine Winberg.

فهرست مطالب

Half title
......Page 2
SRHE and Open University Press Imprint......Page 3
Title page
......Page 4
Imprint page
......Page 5
Dedication
......Page 6
Contents......Page 8
Figures......Page 11
Tables......Page 12
Contributors......Page 13
1 Setting the scene: the four domains of evaluative practice in higher education......Page 20
2 The Higher Education policy context of evaluative practices......Page 37
Part One National systemic evaluative practice:power and regulation......Page 52
3 National systemic evaluative practice: power and regulation......Page 54
4 Evaluation as ceremony in the Italian university system......Page 59
5 Student ‘satisfaction’ or student‘experience’: interpreting and acting one valuation results......Page 65
6 Research assessment: work in progress, or ‘la lutta continua’......Page 70
7 The elephant in the room: evaluating postgraduate education in South Africa......Page 77
8 Evaluative practices and outcomes: issues at the national level......Page 85
Part Two Programmatic evaluative practice......Page 94
9 Programmatic evaluative practice in Higher Education: design diversity and degrees of programme alignment......Page 96
10 The national programme of Centres for Excellence in Teaching and Learning(CETLs) in England and Northern Ireland: a theory driven evaluation of change......Page 102
11 Foregrounding social interaction in programme evaluation: an evaluation of an innovative pre-service teacher education initiative in Australia......Page 109
12 Evaluation as deep learning: a holistic perspective on evaluation in the PALETTE project......Page 117
13 A social practice approach to the evaluation of enhancement strategies in the Quality Enhancement Framework for Scottish universities......Page 124
14 Insights into programmatic evaluative practice in HE: a commentary......Page 132
Part Three Institutional evaluative practice......Page 144
15 Institutional evaluative practice: quality, enhancement and regulation......Page 146
16 Failing the challenge of institutional evaluation: how and why managerialism flourishes......Page 152
17 Whole-of-university strategies for evaluating the student experience......Page 158
18 Emphasizing the social dimension of scientific organizations: institutional evaluation at Mainz University......Page 164
19 Tensions between professional and organizational development: towards meaningful evaluative practices for all......Page 169
20 Evaluative practice and outcomes: issues at the institutional level......Page 175
Part Four Self-evaluative practice......Page 182
21 Self-evaluative practice: diversity and power......Page 184
22 Appreciative Inquiry as evaluation: enhancing and developing academic practice......Page 190
23 Evaluating a UK Centre for Excellence in Teaching and Learning: bottom-up evaluation in a top-down setting......Page 196
24 ‘Tell us about it!’ Evaluating what helps students from diverse backgrounds to succeed at the University of the Arts London......Page 200
25 Scholarly approaches to curriculum evaluation: critical contributions for undergraduate degree program reform in a Canadian context......Page 205
26 Evaluative practice and outcomes: issues at the self-evaluative level......Page 212
Part Five Overview......Page 220
27 The practice turn: reconceptualising evaluation in higher education......Page 222
References......Page 246
Index......Page 264
The Society for Research into Higher Education......Page 267
Adverts
......Page 269
Back cover
......Page 274

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب properties of polymers and nonlinear acoustics

دانلود کتاب Social Change in Aegean Prehistory

دانلود کتاب The Dragonbone Chair

دانلود کتاب The Library of Eusebius of Caesarea (Supplements to Vigiliae Christianae)

دانلود کتاب Court Politics, Culture and Literature in Scotland and England, 1500-1540