Recent Advances in Biological Psychiatry: The Proceedings of the Twenty-Second Annual Convention and Scientific Program of the Society of Biological Psychiatry, Detroit, Michigan, May 5–7, 1967

یک روش کنترل رفتاری که از مکیدن مواد مغذی به عنوان عامل عمل کننده استفاده می کند در آزمایشگاه ما تکامل یافته است. با استفاده از این تکنیک، نقش برانگیختگی و یادگیری را در توسعه کنترل ذهنی محیط بر رفتار اولیه تغذیه مورد مطالعه قرار دادیم. تعداد کمی از نوزادان در مطالعات ما توانستند رفتار مکیدن خود را با برنامه های خودسرانه تبعیض عملی هماهنگ کنند، اما زمانی که الگوی فردی مکیدن مورد توجه قرار گرفت، برخی از نوزادان به سرعت با برنامه تقویتی سازگار شدند. داده‌های برنامه‌های تقویتی مختلف نشان می‌دهد که اولین مادر شدن شامل یک سازگاری متقابل است که در آن محیط پرورش تقریبی می‌کند و سپس با دستکاری ادراکی وضعیت برانگیختگی نوزاد، رفتار تغذیه‌اش را به خود جذب می‌کند. هماهنگی بین نوزاد و محیطش زمینه را برای یادگیری تداعی فراهم می کند، که پس از بلوغ ظرفیت های تمایز و واکنش نوزاد ایجاد می شود. فرآیند اکتساب رفتاری با پاسخ‌های تغذیه بدون قید و شرط شروع می‌شود که با میانجیگری یک محیط تقویت‌کننده مناسب به رفتار آموخته‌شده پیچیده تبدیل می‌شود. نوزادان مورد مطالعه تفاوت های فردی را در حساسیت به کنترل محیطی و در پاسخ به سرخوردگی نشان دادند. اهمیت نسبی برانگیختگی و یادگیری به عنوان عوامل تعیین کننده رفتار نوزاد مورد بحث قرار گرفته و یک مدل فرضی برای اولین رابطه مادر و نوزاد پیشنهاد شده است.

A method of behavioral control which utilizes nutritive sucking as the operant has been evolved in our laboratory. Using this technique we studied the role of arousal and learning in the development of environ­ mental control over earliest feeding behavior. Few of the infants in our studies were able to coordinate their sucking behavior to arbitrary operant-discrimination schedules, but when the individual pattern of suck­ ing was taken into consideration, some infants rapidly adapted to the reinforcement schedule. Data from various reinforcement schedules suggest that earliest mothering involves a mutual adaptation in which the nurturing environment approximates and then entrains the infant's feeding behavior by a perceptive manipulation of the infant's state of arousal. Coordination between the infant and its environment sets the stage for associative learning, which develops following maturation of the infant's discriminative and response capacities. The process of behavioral acquisition begins with unconditioned feeding responses, which are transformed into complex learned behavior through the mediation of an appropriately reinforcing environment. The infants studied showed individual differences in susceptibility to environmental control and in response to frustration. The relative importance of arousal and learning as determinants of infant behavior are discussed and a hypothetical model for the earliest mother-infant relationship is proposed.