Reading Across the Life Span

یکی از پر جنب و جوش ترین زمینه های تحقیق در علوم اجتماعی خواندن است. فعالیت های علمی در حال حاضر در امتداد تعدادی از رشته های مختلف ادامه دارد و به سؤالات و مسائل زیادی در مورد خواندن پرداخته است. فهرست کوتاهی از رشته‌های درگیر در مطالعه خواندن شامل زبان‌شناسی، روان‌شناسی، آموزش، تاریخ و پیری شناسی است. در میان پرسش‌های مهمی که به آن پرداخته می‌شود، نگرانی‌های دیرینه وجود دارد: مهارت‌های خواندن چگونه به دست می‌آیند؟ مولفه های اساسی مهارت خواندن چیست؟ خوانندگان ماهر چه تفاوتی با خوانندگان کم ماهر دارند؟ بهترین راه‌ها برای رویکرد آموزش برای گروه‌های مختلف خوانندگان-خوانندگان جوان مبتدی، خوانندگان ضعیف با مشکلات یادگیری، و نوجوانان و بزرگسالان بی‌سواد چیست؟ چگونه می توان مهارت خواندن را به بهترین نحو سنجید - چه ابزار استاندارد و تکنیک های مشاهده ای مفیدتر هستند؟ حجم زیاد کتاب‌های درسی و علمی که هر ساله منتشر می‌شود، گواه روشنی بر پویایی این رشته است. هدف این جلد بررسی برخی از بهترین کارهایی است که امروزه در این زمینه در حال انجام است و آنچه را که در مورد خواندن می‌دانیم در طول زندگی بازتاب می‌دهد. خواندن به وضوح فعالیتی است که زندگی هر یک از ما را در بر می گیرد. با این حال، بیشتر گزارش‌های آن بر دوره‌ای محدود از توسعه تمرکز می‌کنند و نمی‌توانند طیفی از سؤالاتی را که پژوهش‌های جدی باید به آنها بپردازند تا درک بهتری از خواندن داشته باشیم، در نظر نمی‌گیرند. این کتاب به چهار بخش تقسیم شده است.

One of the liveliest areas of research in the social sciences is reading. Scholarly activity is currently proceeding along a number of different disciplinary lines, addressing a multitude of questions and issues about reading. A short list of disciplines involved in the study of reading would include linguistics, psychology, education, history, and gerontology. Among the important questions being ad­ dressed are some long-standing concerns: How are reading skills acquired? What are the basic components of reading skill? How do skilled readers differ from less skilled ones? What are the best ways to approach instruction for different groups of readers-young beginning readers, poor readers with learning problems, and teenage and adult illiterates? How can reading skill best be measured-what standardized instruments and observational techniques are most useful? The large volume of textbooks and scholarly books that issue forth each year is clear evidence of the dynamic nature of the field. The purpose of this volume is to survey some of the best work going on in the field today and reflect what we know about reading as it unfolds across the life span. Reading is clearly an activity that spans each of our lives. Yet most accounts of it focus on some narrow period of development and fail to consider the range of questions that serious scholarship needs to address for us to have a richer under­ standing of reading. The book is divided into four parts.