Résultats du PISA 2009, Volume IV : Les clés de la réussite des établissements d’enseignement - Ressources, politiques et pratiques.

\"\"Avant-propos\"\"
 \"\"Table des matiÃ?res\"\"
 \"\"SynthÃ?se\"\"
 \"\"Introduction au PISA\"\"
 \"\"Encadré IV. A Caractéristiques principales du cycle PISA 2009\"\"
 \"\"Figure IV. A Les pays et économies participant à l�enquîte PISA\"\"
 \"\"Notes\"\"
 \"\"Guide du lecteur\"\"
 \"\"Chapitre 1 --
Exemples de caractéristiques communes aux syst�mes d�éducation les plus performants\"\"
 \"\"Différences de performance entre les pays, les établissements et les él�ves\"\"
 \"\"Figure IV.1.1 Part de la variation de la performance en compréhension de l\'écrit imputable aux pays, aux établissements et aux él�ves\"\" \"\"Caractéristiques communes aux syst�mes d�éducation les plus performants\"\"\"\"Figure IV.1.2 Exemples de caractéristiques des syst�mes d�éducation dont la performance en compréhension de l�écrit est supérieure à
 la moyenne de l�OCDE\"\"
 \"\"L�environnement d�apprentissage au sein des établissements et des classes\"\"
 \"\"Le socle de données de PISA 2009\"\"
 \"\"Encadré IV.1.1 Interprétation des données provenant des réponses des él�ves, des parents et des établissements\"\" \"\"Encadré IV.1.2 TALIS : Enquê
te internationale sur les enseignants, l�enseignement et l�apprentissage\"\"\"\"Notes\"\"
 \"\"Chapitre 2 --
Corrélations entre les ressources, les politiques et les pratiques, et la performance des él�ves\"\"
 \"\"�valuation des ressources, des politiques, des pratiques et des résultats d�éducation dans PISA\"\"
 \"\"Corrélation entre la sélection et le regroupement des él�ves et la performance de ces derniers\"\" \"\"Figure IV.2.1a Corrélation entre les politiques des syst�mes d�éducation sur la sélection et le regroupement des él�ves et les résultats des syst�mes d�éducation\"\"\"\"Figure IV.2.1b Pays présentant une corrélation entre les politiques des établissements sur la sélection et le regroupement des él�ves et la performance en compréhension de l�écrit\"\"
 \"\"Figure IV.2.2 Les syst�mes d\'éducation présentant de faibles taux de transfert tendent à
 accorder davantage d\'autonomie aux établissements quant au choix des programmes et des évaluations\"\" \"\"Figure IV.2.3 Corrélation entre les politiques des établissements sur la sélection et le regroupement des él�ves et la performance en compréhension de l\'écrit\"\"\"\"Encadré IV.2.1 Interprétation des figures\"\"
 \"\"Corrélation entre la gouvernance des syst�mes d�éducation et la performance des él�ves\"\"
 \"\"Figure IV.2.4a Corrélation entre la gestion des syst�mes d�éducation et leurs résultats\"\"
 \"\"Figure IV.2.4b Pays présentant une corrélation entre la gestion des établissements et la performance en compréhension de l�écrit\"\"