Re-imagining Schooling for Education: Socially Just Alternatives

این کتاب بحثی را در مورد اینکه زمینه‌های تحصیلی حمایتی هم برای دانش‌آموزان و هم برای معلمان ممکن است شبیه به چه شکلی باشد را برمی‌انگیزد، و در نظر می‌گیرد که چگونه مدرسه می‌تواند به یک جامعه عادلانه‌تر از نظر اجتماعی کمک کند. نقطه شروع خود را از جایگاه پرحاشیه ترین دانش آموزان می گیرد، که بسیاری از آنها یا توسط مدرسه معمولی طرد شده اند یا رد شده اند، و استدلال می کند که تجربیات این دانش آموزان نشان می دهد که زمان آن فرا رسیده است که مدارس برای همه جوانان بازسازی شود. . این جلد با استفاده از تئوری و داده‌ها، بسیاری از مسائل را در مدارس معمولی که علیه آموزش کار می‌کنند، نقد می‌کند و شواهدی را «از میدان» در قالب داده‌های سایت‌های آموزشی غیرمتعارف ارائه می‌کند که برخی از ساختارهای، رابطه‌ای، درسی و درسی را نشان می‌دهد. تغییرات آموزشی که به نظر می رسد امکان تحصیل در مدرسه را برای دانش آموزان خود فراهم می کند. خواندن این کتاب برای دانش‌آموزان و محققان در زمینه‌های آموزش، جامعه‌شناسی و مددکاری اجتماعی ضروری خواهد بود، و همچنین برای معلمان شاغل بسیار مورد توجه خواهد بود.

This book provokes a conversation about what supportive schooling contexts for both students and teachers might look like, and considers how schooling can contribute to a more socially-just society. It takes as its starting point the position of the most marginalised students, many of whom have either been rejected by or have rejected mainstream schooling, and argues that the experiences of these students suggest that it is time for schools to be reimagined for all young people. Utilizing both theory and data, the volume critiques many of the issues in conventional schools that work against education, and presents evidence ‘from the field’ in the form of data from unconventional schooling sites, which demonstrates some of the structural, relational, curricular and pedagogical changes that appear to be enabling schooling for education for their students. It will be essential reading for students and researchers in the fields of education, sociology and social work, and will also be of great interest to practising teachers.