دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education
دانلود کتاب بررسی مجدد دانش محتوای آموزشی در آموزش علوم
مشخصات کتاب
Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education
ویرایش: نویسندگان: Berry. Amanda, Friedrichsen. Patricia J., Loughran. John سری: Teaching and Learning in Science Series ISBN (شابک) : 1138832995, 1317564650 ناشر: Routledge سال نشر: 2015 تعداد صفحات: 0 زبان: English فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 48,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بررسی مجدد دانش محتوای آموزشی در آموزش علوم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب بررسی مجدد دانش محتوای آموزشی در آموزش علوم
دانش محتوای آموزشی (PCK) از زمانی که این مفهوم در اواسط دهه 1980 معرفی شد، به روش‌های مختلفی در آموزش علوم اقتباس، پذیرفته شده و مورد استفاده قرار گرفته است. اکنون که به خوبی در زبان آموزش و یادگیری گنجانده شده است، تحقیق و دانش در مورد سازه باید بیشتر قابل استفاده و قابل استفاده در کار معلمان علوم باشد، به ویژه در این مواقع که از استانداردها و سایر اقدامات برای تعریف استفاده می شود. دانش، مهارت ها و توانایی های آنها.
بررسی مجدد دانش محتوای آموزشی در آموزش علوم حول سه موضوع سازماندهی شده است: بررسی مجدد PCK: مسائل، ایده ها و توسعه. پیشرفت ها و مسیرهای تحقیقاتی؛ موضوعات در حال ظهور در تحقیقات PCK. این جلد با به‌روزترین کارها از محققان برجسته PCK در آموزش علوم در سراسر جهان، نقشه‌ای را نشان می‌دهد که PCK کجا بوده است، به کجا می‌رود، و چگونه اکنون دانش دانش حرفه‌ای معلمان علوم را اطلاع داده و افزایش می‌دهد. این نشان می‌دهد که چگونه برنامه تحقیقاتی PCK توسعه یافته است و می‌تواند تفاوتی در عملکرد معلمان و یادگیری دانش‌آموزان از علم ایجاد کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Pedagogical Content Knowledge (PCK) has been adapted, adopted, and taken up in a diversity of ways in science education since the concept was introduced in the mid-1980s. Now that it is so well embedded within the language of teaching and learning, research and knowledge about the construct needs to be more useable and applicable to the work of science teachers, especially so in these times when standards and other measures are being used to define their knowledge, skills, and abilities.
Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education is organized around three themes: Re-examining PCK: Issues, ideas and development; Research developments and trajectories; Emerging themes in PCK research. Featuring the most up-to-date work from leading PCK scholars in science education across the globe, this volume maps where PCK has been, where it is going, and how it now informs and enhances knowledge of science teachers’ professional knowledge. It illustrates how the PCK research agenda has developed and can make a difference to teachers’ practice and students’ learning of science.
فهرست مطالب
Cover Title Page Copyright Page Table of Contents Preface PART I Introducing PCK: Issues, ideas, and development 1 PCK: Its genesis and exodus 2 The PCK Summit: A process and structure for challenging current ideas, provoking future work, and considering new directions 3 A model of teacher professional knowledge and skill including PCK: Results of the thinking from the PCK Summit PART II Research developments and trajectories 4 Supporting growth of pedagogical content knowledge in science 5 Science teachers’ PCK: Understanding sophisticated practice 6 Tracing a research trajectory on PCK and chemistry university professors’ beliefs 7 Assessing PCK: A new application of the uncertainty principle 8 From portraying toward assessing PCK: Drivers, dilemmas, and directions for future research 9 Toward a more comprehensive way to capture PCK in its complexity 10 The PCK Summit and its effect on work in South Africa 11 My PCK research trajectory: A purple book prompts new questions 12 Pedagogical content knowledge reconsidered: A teacher educator’s perspective 13 On the beauty of knowing then not knowing: Pinning down the elusive qualities of PCK PART III Pedagogical content knowledge: Emerging themes 14 Examining PCK research in the context of current policy initiatives 15 Science teacher PCK learning progressions: Promises and challenges 16 Gathering evidence for the validity of PCK measures: Connecting ideas to analytic approaches PART IV Provocations and closing thoughts 17 Re-examining PCK: A personal commentary About the contributors Index
