RE-BECOMING UNIVERSITIES?: Higher Education Institutions in Networked Knowledge Societies

این کتاب مروری بر یافته های اصلی پروژه تحقیقاتی تطبیقی، تغییرات در شبکه ها، آموزش عالی و جامعه دانش (CINHEKS) ارائه می دهد. هدف اصلی این پروژه تحقیقاتی تطبیقی ​​بین‌المللی، تحلیل چگونگی شبکه‌سازی مؤسسات آموزش عالی در جوامع دانش متمایز در دو منطقه کلیدی جهان است: اروپا و ایالات متحده آمریکا. این پروژه تحقیقاتی در چهار کشور اروپایی (فنلاند، آلمان، پرتغال و انگلستان) و در دو ایالت مختلف در ایالات متحده آمریکا انجام شد. علاوه بر این، در طول دوره تحقیقات، تیمی از فدراسیون روسیه به مطالعه CINHEKS پیوست. این تحلیل بر اساس یک تحلیل سیاست تطبیقی ​​مبتنی بر تحولات اصلی و درک ایده‌های پیرامون اصطلاح جامعه دانش در همه کشورهای مربوطه است. توضیح تجربی از طریق یک سری مطالعات متوالی، هر ساختمان، به صورت تدریجی، بر روی مطالعه قبلی ایجاد می شود. این مطالعات شامل نمایه‌های نهادی مؤسسات آموزش عالی، مطالعات موردی نهادی، و یک بررسی مقایسه‌ای بین‌المللی است که شبکه‌های اجتماعی دانشگاهیان را روشن می‌کند. یافته‌های تحقیق، درک ما را از تفاوت‌ها و شباهت‌ها در نحوه شبکه‌سازی موسسات آموزش عالی و دانشگاهیان فردی در درون و بین جوامعی که خود را به عنوان جوامع دانش می‌شناسند، گسترش می‌دهد. این کتاب یک ترکیب تحلیلی بدیع را معرفی می‌کند که بیان می‌کند جوامع معاصر به جوامع دانش شبکه‌ای تبدیل شده‌اند. از نظر روش شناختی، این کتاب از نظر طراحی، اجرای پژوهش، رویکردهای قبلی در آموزش عالی تطبیقی ​​را به چالش می کشد و سطح آن را بالا می برد و زمینه را برای نسل جدیدی از تحقیقات بین المللی تطبیقی ​​آموزش عالی فراهم می کند. ​

This book provides an overview of the major findings of the comparative research project, Changes in Networks, Higher Education and Knowledge Society (CINHEKS). The main aim of this international comparative research project is the analysis of how Higher education institutions are networked within distinct knowledge societies in two key regions of the world: Europe and the United States of America. This research project was carried out in four European countries (Finland, Germany, Portugal and the United Kingdom) and in two different states in the United States of America. In addition, during the course of the research, a team from the Russian Federation joined the CINHEKS study. The analysis is contextually grounded in a comparative policy analysis focused on the main developments and understandings of the ideas surrounding the term knowledge society, in all countries concerned. Empirical elaboration is established via a series of sequential studies, each building, incrementally, on the previous study. These studies include institutional profiles of higher education institutions, institutional case studies, and an international comparative survey that illuminates academics’ social networks. The research findings broaden our understanding of the differences and similarities in how higher education institutions and individual academics are networked within and between societies that understand themselves as knowledge societies. The book introduces a novel analytical synthesis, which asserts contemporary societies have evolved into Networked Knowledge Societies. Methodologically, the book both challenges and raises the bar for previous approaches in comparative higher education, in terms of research design, execution and lays the groundwork for a new generation of international comparative higher education research. ​