مشخصات کتاب

Raising Race Questions: Whiteness, Education and Inquiry in Seven Teacher Case Studies

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان: Ali Michael  
سری:  
 
ناشر: University of Pennsylvania 
سال نشر: 2012 
تعداد صفحات: 452 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب طرح سوالات مسابقه: سفیدی ، آموزش و پرسش در مطالعات موردی هفت معلم: مطالعات سفیدپوستی، آگاهی نژادی، نظریه نژادی انتقادی، آگاهی نژادی

در صورت تبدیل فایل کتاب Raising Race Questions: Whiteness, Education and Inquiry in Seven Teacher Case Studies به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب طرح سوالات مسابقه: سفیدی ، آموزش و پرسش در مطالعات موردی هفت معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب طرح سوالات مسابقه: سفیدی ، آموزش و پرسش در مطالعات موردی هفت معلم

مسائل نژادی در مدارس علاوه بر شکاف پیشرفت نژادی که به شدت تبلیغ شده است، نژاد به طور تاریخی تعیین کرده است که چه کسی می‌تواند به آموزش دسترسی داشته باشد و مردم چه نوع آموزشی را دریافت می‌کنند. علاوه بر این، معلمان و دانش آموزان هویت های نژادی را به مدرسه می آورند که بر نحوه ارتباط آنها با یکدیگر، جامعه مدرسه و برنامه درسی تأثیر می گذارد. در نهایت، مدارس مکان هایی هستند که نژاد در آن ساخته می شود. این مطالعه از روش‌های تحقیق کیفی و اقدام پژوهی برای انجام تحقیقات با معلمان - به جای معلمان - استفاده می‌کند، زیرا آنها در مورد چگونگی و چرایی اهمیت نژاد در آموزش و معنای آن برای کلاس‌های درسشان می‌آموزند. از آنجایی که 85% از نیروی آموزشی K-12 در ایالات متحده سفیدپوست و طبقه متوسط ​​هستند (مرکز ملی آمار آموزش، 2010)، این تحقیق بر روی هفت معلم سفیدپوست و طبقه متوسط ​​تمرکز دارد. از طریق مطالعات موردی عمیق هر معلم، من درگیری‌ها، پرسش‌ها و مکاشفه‌هایی را که در تلاش برای یادگیری در مورد نژاد به وجود می‌آیند را بررسی می‌کنم و آموخته‌های خود را در کلاس‌های درس خود به کار می‌برم. یافته‌های من اولاً نشان می‌دهد که معلمان می‌توانند یک برنامه درسی چندفرهنگی داشته باشند و هنوز یک کلاس درس ضد نژادپرستی نداشته باشند. نژاد بر هر جنبه ای از آنچه در کلاس اتفاق می افتد تأثیر می گذارد و بنابراین تنها از طریق یک رویکرد جامع که فراتر از برنامه درسی به نظر می رسد می توان به آن پرداخت. دوم، سؤالاتی که می‌پرسیم، پاسخ‌هایی را که می‌یابیم شکل می‌دهند. اگر کار زمینه ای لازم را انجام ندهیم تا بتوانیم سؤالات رادیکال بپرسیم، به پاسخ های ریشه ای نخواهیم رسید. علاوه بر این، معلمان فقط می توانند سؤالاتی را بپرسند که آماده پرسیدن هستند، که همگی بر اساس مرحله رشد هویت نژادی و پایگاه دانش آنها شکل می گیرد. مفهوم این امر برای کار پرس و جو این است که پرس و جوهای خاص نژاد به ورودی خارجی نیاز دارند. در نهایت، هویت نژادی معلم اهمیت دارد. داشتن و حفظ هویت نژادی خودمختار قدرتمندترین ابزاری است که معلمان می توانند به کار گیرند، و با این حال اکثر معلمان حتی متوجه نمی شوند که هویت نژادی دارند یا می توان آن را توسعه داد. معلمان سفیدپوست امروزه بخشی از مشکل نابرابری نژادی در مدارس هستند و بنابراین می توانند - در واقع، باید بخشی از راه حل باشند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Race matters in schools. In addition to the highly publicized racialized achievement gap, race has historically determined who can access education and what kind of education people receive. Additionally, teachers and students bring racial identities to school that impact how they relate to one another, to the school community and to the curriculum. Finally, schools are places where race gets constructed. This study uses qualitative and action research methods to do research with teachers—rather than on teachers—as they learn about how and why race matters in education—and what that means for their classrooms. Because 85% of the K–12 teaching force in the United States is White and middle-class (National Center for Education Statistics, 2010), this research focuses on seven White and middle–class teachers. Through in-depth case studies of each teacher, I explore the conflicts, questions and revelations that arise as they struggle to learn about race, and apply their learning in their classrooms. My findings show, first, that teachers can have a multicultural curriculum and still not have an anti-racist classroom. Race affects every aspect of what happens in classroom and thus can only be addressed through a comprehensive approach that looks beyond curriculum. Second, the questions we ask shape the answers we find. If we are not doing the necessary background work to be able to ask radical questions, we are not going to get radical answers. Furthermore, teachers can only ask the questions they are ready to ask, all of which is shaped by their racial identity developmental stage and their knowledge base. The implication of this for inquiry work is that race-specific inquiries require outside input. Finally, teacher racial identity matters. Having and maintaining an autonomous racial identity is the most powerful tool that teachers can employ, and yet most teachers do not even realize that they have a racial identity, or that it can be developed. White teachers are part of the problem of racial inequity in schools today and therefore can—in fact, must—be part of the solution.

نظرات کاربران

کتاب های مرتبط

دانلود کتاب Love and a Map to the Unaltered Soul

دانلود کتاب How to knit

دانلود کتاب Rewired: Understanding the iGeneration and the Way They Learn

دانلود کتاب Comparative Cultural Studies and Latin America (Comparative Cultural Studies :, 4)

دانلود کتاب Исследования замечания и лекции о русской истории

دانلود کتاب Curriculum Studies Handbook The Next Moment

دانلود کتاب The Lion and the Hare: An East African Folktale

دانلود کتاب Home Networking For Dummies

دانلود کتاب Public Sector Ethics: Finding and Implementing Values (Routledge Studies in Governance and Public Policy, 1)

دانلود کتاب A+ CompTIA 100 Success Secrets - Study, Computing Technology Industry Association Certification Exam Pass and Application Guide