برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Radical-Local Teaching and Learning: A Cultural-Historical Approach

دانلود کتاب آموزش و یادگیری رادیکال-محلی: رویکرد فرهنگی-تاریخی

مشخصات کتاب

Radical-Local Teaching and Learning: A Cultural-Historical Approach

دسته بندی: تاریخ
ویرایش:  
نویسندگان: Mariane Hedegaard,  Seth Chaiklin  
سری:  
ISBN (شابک) : 8772888296, 9788772888293 
ناشر:  
سال نشر: 2005 
تعداد صفحات: 227 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 56,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 17

در صورت تبدیل فایل کتاب Radical-Local Teaching and Learning: A Cultural-Historical Approach به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش و یادگیری رادیکال-محلی: رویکرد فرهنگی-تاریخی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آموزش و یادگیری رادیکال-محلی: رویکرد فرهنگی-تاریخی

رویکرد فرهنگی-تاریخی که در دهه 1930 توسط لو ویگوتسکی آغاز شد و معتقد بود که یادگیری و آموزش ابزار توسعه هستند، پایه و اساس نظریه رادیکال-محلی آموزش و یادگیری است که توسط ماریان هدگارد و ست چایکلین در بخش اول تدوین شد. کتاب. نگرانی اصلی در این رویکرد به آموزش این است که چگونه شرایط تاریخی و فرهنگی خاصی را که کودکان با آن مواجه می‌شوند در شیوه‌های آموزشی ادغام کنیم. نیمه دوم کتاب یک مطالعه موردی گسترده از یک برنامه بعد از مدرسه برای دانش‌آموزان ابتدایی پورتوریکویی در شرق هارلم، نیویورک است که در یک دیدگاه رادیکال-محلی انجام شده است. این برنامه بر تاریخ جامعه و مهاجرت پورتوریکویی تمرکز دارد و این مطالعه توضیح می‌دهد که چگونه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا نسبت به پیشینه‌های خود مثبت‌تر و انتقادپذیرتر شوند. با کسب مهارت‌های تحصیلی پایه در یک چارچوب نظری، کودکان یاد می‌گیرند که چگونه موقعیت محلی خود را تجزیه و تحلیل کنند، نه تنها به مسائل فوری (شرایط مسکن، زندگی خانوادگی، پویایی جامعه) بلکه به مسائل تاریخی نیز بپردازند. برخلاف رویکردهای ظاهراً مشابه فرهنگی پاسخگو برای آموزش کودکان محروم، آموزش رادیکال-محلی به صراحت از آموزش موضوعی برای تشویق رشد کودکان در رابطه با شرایط اجتماعی آنها استفاده می کند. هدگارد و چایکلین به تفصیل چگونگی توسعه برنامه‌های درسی ملموس را در یک چشم‌انداز رادیکال-محلی توضیح می‌دهند و دستاوردها و همچنین مشکلاتی را که در اجرای این رویکرد با آن‌ها مواجه شده‌اند، برشمرده‌اند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The cultural-historical approach started in the 1930s by Lev Vygotsky, who held that learning and instruction are the means to development, is the foundation for the Radical-Local Theory of Teaching and Learning formulated by Mariane Hedegaard and Seth Chaiklin in the first part of the book. The central concern in this approach to education is how to integrate particular historical and cultural conditions that the children encounter into educational practices. The second half of the book is an extensive case study of an after-school programme for Puerto Rican primary students in East Harlem, New York conducted in a radical-local perspective. This programme focussed on the history of the community and of Puerto Rican immigration, and the study describes how it helped students become both more positive and more critical about their backgrounds. By acquiring basic academic skills in a theoretical framework the children learn how to analyse their own local situation, addressing not only immediate issues (housing conditions, family life, community dynamics) but also historical issues. Unlike apparently similar culturally responsive approaches to teaching underprivileged children, radical-local teaching explicitly uses subject matter teaching to encourage children's development in relation to their social conditions. Hedegaard and Chaiklin detail how they developed concrete lesson plans in a radical-local perspective, and enumerate the accomplishments as well as the difficulties they encountered in implementing this approach.