Quality Teaching in Primary Science Education: Cross-cultural Perspectives

ویرایش: 1 
نویسندگان: Mark W. Hackling,  Jörg Ramseger,  Hsiao-Lan Sharon Chen (eds.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 9783319443812, 9783319443836 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 330 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 8 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 82,000



​این جلد ویرایش شده بررسی می‌کند که چگونه معلمان مدارس ابتدایی فرصت‌های غنی برای یادگیری علم، تفکر و استدلال بالاتر ایجاد می‌کنند، و چگونه آموزش علم در استرالیا، آلمان و تایوان از نظر فرهنگی چارچوب‌بندی می‌شود. این مطالعه برگرفته از مطالعه بین‌المللی و بین‌فرهنگی آموزش علوم EQUALPRIME: بررسی آموزش ابتدایی با کیفیت در فرهنگ‌های مختلف: مطالعه فراملی آموزش و یادگیری در کلاس‌های درس علوم ابتدایی است. موارد ویدئویی آموزش علوم در سال چهارم توسط تیم‌های تحقیقاتی مستقر در دانشگاه ادیت کوان، دانشگاه دیکین، دانشگاه فری برلین، دانشگاه عادی تایوان و دانشگاه ملی آموزش تایپه جمع‌آوری شد. جلسات این تیم های تحقیقاتی در یک دوره پنج ساله که در آن داده ها به اشتراک گذاشته شد، تجزیه و تحلیل و تفسیر شد، بینش های جدید قابل توجهی را در مورد چارچوب اجتماعی و فرهنگی آموزش علوم اولیه، پیچیدگی های انجام مطالعات پژوهشی مبتنی بر ویدئوی بین فرهنگی، و راهبردها و منابع نشانه شناختی مورد استفاده معلمان برای مشارکت دادن دانش آموزان در استدلال و معناسازی. هدف این کتاب انتشار بینش های جدید در مورد کیفیت آموزش علوم و چگونگی قالب بندی آن در فرهنگ های مختلف است. پیشرفت های روش شناختی در زمینه تحقیقات کلاسی مبتنی بر ویدئو در محیط های بین فرهنگی. و، پیامدهایی برای عمل، آموزش معلمان و تحقیق.

«فصول (این کتاب) به موضوعات مرتبط و اهمیت نظری معاصر می‌پردازد: تجسم، حرکت‌های گفتمانی، واحد اجتماعی یادگیری و آموزش، تحقیق، و استدلال از طریق بازنمایی. از طریق همه اینها، تیم EQUALPRIME موفق می شود دیدگاه های فرهنگی متعددی را که مشخصه این مطالعه تحقیقاتی است، به هم متصل کند. فصل‌های «فراتعمل» شکل متفاوتی از ارتباط را ارائه می‌کنند که دیدگاه‌های فرهنگی و نظری را در مورد استدلال، آموزش با کیفیت و روش‌های تحقیق مبتنی بر ویدیو به هم مرتبط می‌کند. دو فصل پایانی پیوندهای پیوندی را به مفاهیم مربوط به تمرین در آموزش معلمان و در تحقیقات تطبیقی ​​بین فرهنگی در آموزش و یادگیری ارائه می دهد. این ارتباطات چندگانه و گسترده یکی از مهمترین دستاوردهای کتاب را تشکیل می دهد.

پروژه EQUALPRIME، همانطور که در این کتاب گزارش شده است، یک پایگاه تجربی مهم را ارائه می دهد که باید توسط هر سیستمی که به دنبال ارتقاء یادگیری و آموزش علوم پیچیده است در نظر گرفته شود. تمرینات در کلاس های دبستان پروژه EQUALPRIME با کاوش در تحقق کلاس درس آموزش های علمی آرمانی، با کسانی که در آموزش معلمان و معلمان دخیل هستند صحبت می کند. من این کتاب را به خواننده پیشنهاد می کنم. این بینش های مهم را همراه با مدلی از تحقیقات بین فرهنگی مؤثر، گروهی و مشارکتی ارائه می دهد. این به ما کمک می کند تا از راه های مهمی پیش برویم.

پروفسور دیوید کلارک، دانشگاه ملبورن

​This edited volume explores how primary school teachers create rich opportunities for science learning, higher order thinking and reasoning, and how the teaching of science in Australia, Germany and Taiwan is culturally framed. It draws from the international and cross-cultural science education study EQUALPRIME: Exploring quality primary education in different cultures: A cross-national study of teaching and learning in primary science classrooms. Video cases of Year 4 science teaching were gathered by research teams based at Edith Cowan University, Deakin University, the Freie Universität Berlin, the National Taiwan Normal University and the National Taipei University of Education. Meetings of these research teams over a five year period at which data were shared, analysed and interpreted have revealed significant new insights into the social and cultural framing of primary science teaching, the complexities of conducting cross-cultural video-based research studies, and the strategies and semiotic resources employed by teachers to engage students in reasoning and meaning making. The book’s purpose is to disseminate the new insights into quality science teaching and how it is framed in different cultures; methodological advancements in the field of video-based classroom research in cross-cultural settings; and, implications for practice, teacher education and research.

“The chapters (of this book) address issues of contemporary relevance and theoretical significance: embodiment, discursive moves, the social unit of learning and instruction, inquiry, and reasoning through representations. Through all of these, the EQUALPRIME team manages to connect the multiple cultural perspectives that characterise this research study. The ‘meta-reflection’ chapters offer a different form of connection, linking cultural and theoretical perspectives on reasoning, quality teaching and video-based research methodologies. The final two chapters offer connective links to implications for practice in teacher education and in cross-cultural comparative research into teaching and learning. These multiple and extensive connections constitute one of the books most significant accomplishments.

The EQUALPRIME project, as reported in this book, provides an important empirical base that must be considered by any system seeking to promote sophisticated science learning and instructional practices in primary school classrooms. By exploring the classroom realisation of aspirational science pedagogies, the EQUALPRIME project also speaks to those involved in teacher education and to teachers. I commend this book to the reader. It offers important insights, together with a model of effective, collegial, collaborative inter-cultural research. It will help us to move forward in important ways”.

Professor David Clarke, Melbourne University

Front Matter....Pages i-xix
Front Matter....Pages 1-1
An Overview of the EQUALPRIME Project, Its History and Research Design....Pages 3-18
Social and Cultural Factors Framing the Teaching and Learning of Primary Science in Australia, Germany and Taiwan....Pages 19-47
Front Matter....Pages 49-49
Physical Learning Environments for Science Education: An Ethnographic Field Study of Primary Classrooms in Australia, Germany and Taiwan....Pages 51-77
Variation in Whole Class, Small Group and Individual Student Work Within and Across Cultures....Pages 79-91
Inquiry Teaching and Learning: Forms, Approaches, and Embedded Views Within and Across Cultures....Pages 93-122
Teachers from Diverse Cultural Settings Orchestrating Classroom Discourse....Pages 123-148
Reasoning Through Representations....Pages 149-179
Embodied Strategies in the Teaching and Learning of Science....Pages 181-221
Front Matter....Pages 223-223
Reflections on Reasoning....Pages 225-243
Reflections on Quality Teaching in Primary Science Classrooms in Diverse Cultural Settings....Pages 245-265
Reflections on Video-Based, Cross-Cultural Classroom Research Methodologies....Pages 267-289
Front Matter....Pages 291-291
Implications for Practice and Teacher Education....Pages 293-308
Implications for Cross-Cultural Comparative Studies of Teaching and Learning....Pages 309-321
Back Matter....Pages 323-327