دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Quality Learning: Teachers Changing Their Practice
دانلود کتاب کیفیت یادگیری: معلمان در حال تغییر عملکرد خود
مشخصات کتاب
Quality Learning: Teachers Changing Their Practice
ویرایش:
نویسندگان: Kathy Smith. John Loughran (eds.)
سری: Professional Learning
ISBN (شابک) : 9789463009140, 9789463009133
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2017
تعداد صفحات: 170
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 8 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 33,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب کیفیت یادگیری: معلمان در حال تغییر عملکرد خود: آموزش، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Quality Learning: Teachers Changing Their Practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کیفیت یادگیری: معلمان در حال تغییر عملکرد خود نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کیفیت یادگیری: معلمان در حال تغییر عملکرد خود
وقتی از معلمان حمایت می شود تا با یکدیگر به روش هایی کار کنند که به آنها امکان می دهد دانش در مورد عملکرد حرفه ای خود را عمیق تر کنند، درک هایی که از مکالمات آنها در مورد یادگیری و تدریس با کیفیت به دست می آید، سطح بالایی از تخصص را نشان می دهد. با این حال، چنین دانش حرفه ای اغلب عمیقاً در آموزش روزمره هر معلم تعبیه شده است. دانش ضمنی که تعیین می کند چگونه و چرا آنها به روش های خاصی به یادگیری دانش آموزان توجه می کنند. این کتاب دانش حرفه‌ای معلمان را که در نتیجه یک فرآیند مداوم تغییر مبتنی بر مدرسه ایجاد شده است، نشان می‌دهد، جایی که معلمان شروع به کار متفاوتی کردند، زیرا آنها شروع به تفکر متفاوت در مورد یادگیری‌هایی کردند که برای دانش‌آموزانشان در مدرسه مهم بود. توضیح دانش آنها در مورد عمل به دلیل حمایت مداومی که از رهبری مدرسه خود دریافت کردند امکان پذیر شد - تا حد زیادی به این دلیل که رهبری به آنها به عنوان افراد حرفه ای برای هدایت مسئولانه یادگیری دانش آموزان اعتماد داشت. در این فرهنگ اعتماد و همکاری ارزشمند، کار کردن در کنار دوستان منتقد خارجی که از یادگیری حرفه ای آنها حمایت می کردند، معلمان در گفتگوهای حرفه ای منظم، فکری و تعاملی شرکت کردند. آنها با هم افکار و باورهای یکدیگر را در مورد یادگیری و آموزش به چالش کشیدند، عملکرد یکدیگر را بررسی و بررسی کردند و در نهایت دانش حرفه ای خود را بیان و گسترش دادند. بینش در مورد این فرآیند یادگیری مشارکتی و دانش و درک نوظهور معلمان در مورد رابطه تعاملی بین یادگیری و تدریس، کمک زیادی به گفتمان آموزشی فراتر از محیط مدرسه دارد. برخی از این دانش و نحوه ظاهر آن در عمل در این کتاب به اشتراک گذاشته شده است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
When teachers are supported to work together in ways that allow them to deepen knowledge of their professional practice, the understandings that emerge from their conversations about quality learning and teaching demonstrate a high level of expertise. Yet such professional knowledge is often deeply embedded within each teacher’s everyday teaching; the tacit knowledge that determines how and why they attend to student learning in certain ways. This book captures the professional knowledge of teachers that developed as the result of an ongoing process of school based change, where teachers began to work differently because they began to think differently about the learning that mattered for their students in their school. The explication of their knowledge of practice became possible due to the ongoing support they received from their school leadership – in most part because leadership trusted them as professionals to responsibly lead student learning. Within this culture of trust and valued collaboration, working alongside external critical friends who supported their professional learning, the teachers engaged in regular, thought provoking and interactive professional dialogue. Together they exposed and challenged each other’s thinking and beliefs about learning and teaching, captured and examined each other’s practice and, ultimately articulated and extended their professional knowledge. The insights about this collaborative learning process and the emergent knowledge and understandings teachers develop about the interactive relationship between learning and teaching, has much to contribute to educational discourse beyond the school setting. Some of that knowledge and the way it looks in practice is shared in this book.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-vii
Front Matter....Pages 1-1
Leading a Learning Community....Pages 3-8
Shifting the Focus from Teaching to Learning....Pages 9-17
Teacher Professional Learning....Pages 19-27
Conditions for Learning....Pages 29-38
Front Matter....Pages 39-39
Getting Contentious in Foundation....Pages 41-52
Immersion....Pages 53-68
Student Engagement....Pages 69-77
Building Positive Teacher Relationships with Students....Pages 79-84
Navigating through Guided Inquiry....Pages 85-102
Front Matter....Pages 103-103
Teacher Researcher....Pages 105-115
Student Engagement....Pages 117-126
The Practice Room....Pages 127-140
Risk is Positive....Pages 141-149
Professional Learning that Matters....Pages 151-157
Back Matter....Pages 155-170
