Pädagogisch betreut: Die offene Kinder‐ und Jugendarbeit und ihre Erziehungsverhältnisse im Kontext der (Ganztags‐)Schule

کاترینا گوسه در مطالعه قوم‌نگاری خود، پویایی تغییر در کار باز کودک و نوجوان را در ارتباط با گسترش مدارس تمام روز برای اولین بار بررسی می‌کند. نویسنده بر اساس این فرض که رویه‌ها تحت تأثیر نظم‌های نهادی هستند که در آن رخ می‌دهند، منطق ساختاری شیوه‌های آموزشی را تحلیل می‌کند و بر اساس درک ایدئولوژیک-انتقادی گفتمان، آنها را به اشکالی از دانش مرتبط می‌کند که ) توسط متخصصان تولید شده است. این نشان می‌دهد که دانش دوسویه‌ای وجود دارد که هم مبتنی بر سنت رهایی‌بخش کار باز کودکان و جوانان و هم بر دانش روزمره از اقدامات معلمان و هم بر پایه‌های دانشی است که شیوه‌های آموزشی را به‌عنوان شیوه‌های مراقبت تولید می‌کند.
</ p>

Katharina Gosse untersucht in ihrer ethnographischen Studie erstmals Veränderungsdynamiken in der offenen Kinder‐ und Jugendarbeit im Zusammenhang mit dem Ganztagsschulausbau. Ausgehend davon, dass die Praktiken durch die institutionellen Ordnungen beeinflusst sind, in denen sie sich ereignen, analysiert die Autorin Strukturlogiken von Erziehungspraktiken und bindet sie anhand eines ideologiekritischen Diskursverständnisses an Wissensformen zurück, welche durch die Professionellen (re‐)produziert werden. Sie zeigt, dass ambivalentes Wissen vorliegt, das sich sowohl an der emanzipatorischen Tradition der offenen Kinder‐ und Jugendarbeit und dem Alltagswissen zum Handeln Lehrender orientiert als auch an Wissensbeständen, die die Erziehungspraktiken als Betreuungspraktiken herstellen.