دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Pupil As Scientist
دانلود کتاب دانش آموز به عنوان دانشمند
مشخصات کتاب
Pupil As Scientist
ویرایش:
نویسندگان: Rosalind Driver
سری:
ISBN (شابک) : 033510178X, 9780335101788
ناشر:
سال نشر: 1983
تعداد صفحات: 123
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 54,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Pupil As Scientist به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دانش آموز به عنوان دانشمند نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب دانش آموز به عنوان دانشمند
دانش آموز به عنوان دانشمند قصد دارد به معلمان و معلمان دانشجو درک بهتری از تفکر دانش آموزان نوجوان نوجوان در درس علوم بدهد و مشکلاتی را که این دانش آموزان در درک ایده های انتزاعی یا رسمی تر ارائه می شوند نشان دهد. در جهت گیری خود عملی است زیرا موضوعات مورد بحث با مثال هایی که از گفتگوها و مشاهدات انجام شده در کلاس های علوم استخراج شده است، نشان داده شده است. یکی از موضوعات اصلی روزالیند درایور این است که معلمان علوم باید به طور کامل تری پیش فرض ها و چارچوب های جایگزینی را که دانش آموزان برای مطالعه علم به ارمغان می آورند، بشناسند و عمل کنند. علیرغم جهت گیری عملی، این کتاب به برخی سؤالات اساسی می پردازد که برای ارزیابی مجدد آموزش علوم در مدارس متوسطه در پرتو تحولات روانشناسی شناختی و فلسفه علم بحث می کند. این یک کتاب در دسترس، معتبر و بسیار مفید برای همه کسانی است که با آموزش علوم در دوره متوسطه مرتبط هستند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The Pupil as Scientist intends to give teachers and student teachers a better understanding of the thinking of young adolescent pupils in science lessons and to indicate the difficulties such pupils have in understanding the more abstract or formal ideas with which they are presented. It is practical in its orientation as the issues discussed are illustrated with examples drawn from dialogue and observations made in science classes. One of Rosalind Driver's main themes is that science teachers must recognise more fully and act upon the preconceptions and alternative frameworks which pupils bring to their study of science. Despite is practical orientation, the book addresses some fundamental questions arguing for a reappraisal of science teaching in secondary schools in the light of developments in cognitive psychology and philosophy of science. This is an accessible, authoritative and very helpful book for all concerned with the teaching of science in the secondary years.
