Projectonderwijs in het hbo: De docent als projectontwikkelaar en projectbegeleider

در عمل حرفه‌ای، متخصصان مرتباً با مسائلی مواجه می‌شوند که نمی‌توان آنها را در یک یا دو یا سه پاسخ داد. بنابراین بر عهده آنهاست که با این مسائل عملی به روشی خاص برخورد کنند. گاهی اوقات تنها، اما اغلب با همکارانی در سطوح مختلف و رشته های مختلف. و حتی گاهی از سایر شرکت ها یا موسسات برای آماده سازی دانشجویان برای این امر آموزش انجام پروژه ها را می بینند. بر اساس مدل های نظری، دانش آموزان راه حل هایی برای مسائل پیچیده حرفه ای ارائه می دهند. در ابتدا، تمرین حرفه ای عمدتاً تقلید می شود، اما با پیشرفت مطالعه، دانش آموزان بیشتر بر روی تکالیف پروژه از تمرین حرفه ای واقعی کار می کنند. دانش آموزان یاد می گیرند که کار را خودشان ببینند، به خودشان تکالیف بدهند، به طور سیستماتیک کار کنند و تحقیقات خود را انجام دهند. همه اینها خواسته های زیادی را متوجه معلمانی می کند که پروژه ها را توسعه می دهند. چگونه اطمینان حاصل می کنید که آنها در برنامه درسی قرار می گیرند؟ چگونه با مشتریان واقعی این حوزه کار می کنید؟ چگونه می توانید سؤالات عملی آنها را غنی کنید تا یک پروژه آموزشی معنادار ایجاد شود؟ یا برعکس: چگونه یک مشکل پیچیده حرفه ای را به پروژه ای تبدیل می کنید که دانشجویان سال اول نیز بتوانند روی آن کار کنند؟ و چه نقشی برای سرپرستان (معلم)، کارشناسان موضوعی و غیره محفوظ است؟ این کتابچه راهنمای کاربردی به این نوع سوالات پاسخ می دهد.

In de beroepspraktijk komen professionals geregeld voor vraagstukken te staan waar niet één-twee-drie een antwoord op te geven is. Aan hen daarom de taak die praktijkvraagstukken op een bepaalde manier te lijf te gaan. Soms alleen, maar veel vaker samen met collega’s van verschillende niveaus en uiteenlopende disciplines. En soms zelfs afkomstig uit andere bedrijven of instellingen.Om studenten hierop voor te bereiden worden ze getraind in het uitvoeren van projecten. Aan de hand van theoretische modellen bedenken studenten oplossingen voor complexe beroepsvraagstukken. In het begin wordt de beroepspraktijk vooral nagebootst, maar naar mate de studie vordert, werken studenten vaker aan projectopdrachten uit de reële beroepspraktijk. Studenten leren hiermee zelf het werk te zien, zichzelf opdrachten te geven, planmatig te werken en zelf op onderzoek uit te gaan. Dit alles stelt hoge eisen aan de docenten die de projecten ontwikkelen. Hoe zorg je ervoor dat die passen in het curriculum? Hoe werk je samen met reële opdrachtgevers uit de praktijk? Hoe kun je hun praktijkvragen verrijken zodat er een zinvol onderwijsproject ontstaat? Of andersom: hoe bewerk je een ingewikkeld beroepsprobleem tot een project waar ook eerstejaars mee aan de slag kunnen? En welke rol is weggelegd voor (docent)begeleiders, inhoudelijke experts, et cetera? Op dit soort vragen geeft dit praktijkboek antwoord.