Professionalisierungskrisen im Referendariat: Rekonstruktionen zu Krisen und Krisenbearbeitungen in der zweiten Phase der Lehrerausbildung

درک عمومی از مرحله دوم آموزش معلمان با هیجان عجیبی مشخص می شود. به نظر می رسد تجربه کارمندی حقوقی با استرس، فشار و رنج زیاد مشخص می شود. تحقیق حاضر نقطه شروع خود را از شکایات سنتی مرتبط می گیرد. با این حال، اینها به عنوان اشکال بیان بحران های حرفه ای سازی خاص که نیاز به شفاف سازی دارند درک می شوند که بر اساس اولین بررسی فعال از عملکرد مدرسه در نقش معلم است که در کارآموزی قرار دارد. در چارچوب تحلیل تجربی-بازسازنده منطق ساختاری بحران‌های کارآموزی، به موضوع احتمالات حرفه‌ای‌سازی ناشی از بحران‌ها و راه‌های مقابله با آن‌ها نیز پرداخته می‌شود.

Die öffentliche Wahrnehmung der zweiten Phase der Lehrerausbildung ist durch eine eigentümliche Aufgeregtheit geprägt. Das Erleben des Referendariats scheint verbreitet durch hohe Belastungen, Druck und Leid geprägt. Die vorliegende Untersuchung nimmt ihren Ausgangspunkt bei den damit verbundenen tradierten Klagen. Diese werden jedoch als aufklärungsbedürftige Ausdrucksgestalten spezifischer Professionalisierungskrisen gefasst, die sich in der im Referendariat verorteten erstmaligen handelnden Auseinandersetzung mit der schulischen Praxis in der Lehrerrolle begründen. Im Rahmen der empirisch-rekonstruktiven Analyse der Strukturlogik der Krisenhaftigkeit des Referendariats geht es auch um die Frage nach den sich aus den Krisen und den Umgangsweisen mit diesen ergebenden Möglichkeitsräumen für eine Professionalisierung.