Professional Error Competence of Preservice Teachers: Evaluation and Support

ویرایش: 1 
نویسندگان: Eveline Wuttke. Jürgen Seifried (eds.)  
سری: SpringerBriefs in Education 
ISBN (شابک) : 9783319526492, 9783319526478 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 124 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 39,000



این کتاب شایستگی، شایستگی معلم و شایستگی خطای حرفه ای معلمان را مورد بحث قرار می دهد و بر نیاز به یک برنامه آموزشی که از دومی پشتیبانی می کند تأکید می کند. این کتاب با ارائه نتایج مطالعات قبلی که بر ضرورت تربیت صلاحیت خطای حرفه ای معلمان به ویژه در زمینه حسابداری تأکید می کند، شروع می شود. مطالعات مورد تجزیه و تحلیل شامل تحقیقات در زمینه حسابداری، و در مورد اثربخشی آموزش معلمان است. در ادامه، ملاحظاتی در مورد برنامه های آموزشی ارائه می شود.

از این تحلیل‌ها، یک برنامه آموزشی برای پشتیبانی از صلاحیت خطای حرفه‌ای در حسابداری طراحی شد. هدف این برنامه آموزشی افزایش دانش در مورد خطاهای دانش آموزان (دانش محتوا) و ارائه راهکارهایی برای مدیریت این خطاها (دانش محتوای آموزشی) است. هر دو جنبه اصلی صلاحیت خطای حرفه ای هستند. این کتاب توسعه، ویژگی ها، اجرا و ارزیابی این برنامه را شرح می دهد. این پلت فرم آزمونی را که برای ارزیابی شایستگی خطای حرفه ای توسعه داده و مورد استفاده قرار گرفته است، شرح می دهد و به طور انتقادی نتایج حاصل از ارزیابی برنامه آموزشی را از دیدگاه های مختلف مورد بحث قرار می دهد.بحث فعلی در مورد آموزش و تخصص معلمان است. تحت تأثیر نتایج تجربی به دست آمده در مطالعات بین المللی در مقیاس بزرگ مانند PISA و TIMSS. یافته های مطالعات زیربنای بحث در مورد کیفیت تدریس و شایستگی های حرفه ای معلمان است. مسئله کلیدی این است که شایستگی معلم بر کیفیت تدریس تأثیر می گذارد و این به نوبه خود بر دستاوردهای دانش آموزان تأثیر می گذارد. مطالعات تطبیقی ​​بین‌المللی نشان می‌دهد که معلمان اغلب فاقد جنبه‌های شایستگی مرکزی هستند، و بنابراین فرض بر این است که برنامه‌های استاندارد آموزش معلمان ممکن است در آماده‌سازی موفقیت‌آمیز دانش‌آموز معلمان برای وظایفشان شکست بخورند. بنابراین، برنامه های آموزشی سفارشی در حال حاضر مورد بحث قرار می گیرند. تمرکز آنها بیشتر بر دانش محتوای آموزشی و شیوه های کلاس درس است، زیرا این جنبه های شایستگی برای کیفیت تدریس ضروری هستند.

This book discusses competence, teacher competence, and professional error competence of teachers, and emphasizes the need for a training programme that supports the latter. The book starts out by presenting results from previous studies that underline the necessity to train professional error competence of teachers, especially in the field of accounting. The studies analysed include research in the field of accounting, and on the efficacy of teacher training. Next, considerations on training programmes are presented.

From these analyses, a training programme was designed to support professional error competence in accounting. This training programme aims for increased knowledge about students’ errors (content knowledge) and offers strategies to handle these errors (pedagogical content knowledge). Both are central facets of professional error competence. The book describes the development, characteristics, implementation, and evaluation of this programme. It details the test platform that was developed and used for the assessment of professional error competence, and critically discusses the results from the evaluation of the training programme from various perspectives.The current discussion on teacher training and expertise is influenced by empirical results obtained in international large-scale studies such as PISA and TIMSS. The findings of the studies underpin the discussion on teaching quality and teachers’ professional competences. The key issue is that teacher competence has an impact on teaching quality and this, in turn, influences students’ achievements. International comparative studies reveal that teachers often lack central competence facets, and therefore it is assumed that standard teacher training programmes may fail to successfully prepare student teachers for their tasks. Therefore, customized training programmes are currently being discussed. Their focus is mostly on pedagogical content knowledge and classroom practices, because these competence facets are essential for teaching quality.

Front Matter....Pages i-v
Competence, Teacher Competence and Professional Error Competence: An Introduction....Pages 1-14
The Necessity to Train Professional Error Competence: Empirical Findings....Pages 15-27
Developing a Training Programme to Promote Professional Error Competence in Accounting....Pages 29-46
Mode Effects in Correcting Students’ Errors: A Comparison of Computer-Based and Paper-Pencil Tests....Pages 47-74
Evaluation of a Training Programme to Improve the Professional Error Competence of Prospective Teachers....Pages 75-97
Prospective Teachers’ Training Motivation and Its Influence on Training Success....Pages 99-114
Teacher Training as a Contribution to Teachers’ Professional Development: Conclusions from a Research Programme to Foster Professional Error Competence in Accounting....Pages 115-120