Problem Solving Using UCSD Pascal

تا نسخه دوم این کتاب هم برای دوره های مقدماتی حل مسئله کامپیوتر، در سطح اول و دوم کالج و هم برای مطالعه شخصی طراحی شده است. چاپ اول این کتاب برای تدریس کلاس های مقدماتی در دانشگاه کالیفرنیا سن دیگو (UCSD)، دانشگاه کالیفرنیا ارواین (UCI) و بسیاری از مدارس دیگر استفاده شده است. این ویرایش دوم بر اساس تجربه ما در استفاده از متن در شش سال گذشته با طیف گسترده ای از دانش آموزان است. ما این دوره را با استفاده از تغییرات سیستم آموزشی شخصی Keller (PSI) آموزش داده‌ایم. سازماندهی این کتاب برای این رویکرد مساعد است اما نیازی به آن ندارد. روش‌های PSI به دانشجویان اجازه می‌دهند که مطالب کمی بیشتر از آنچه در ارائه سنتی سخنرانی/تلاوت وجود دارد، جذب شود. PSI امکان درجه بندی بر اساس تعداد واحدهای فصل تکمیل شده را فراهم می کند. در یک سه ماهه 10 هفته ای، تقریباً همه دانش آموزانی که دوره را در UCSD و UCI گذرانده اند، مطالب تحت پوشش یازده فصل اول و تمرین های مرتبط با آنها را تکمیل می کنند. بخش قابل توجهی کل پانزده فصل را کامل می کند. برای ارائه معمولی تحت سیستم ترم، 15 فصل باید مقدار مناسبی از مطالب را برای دانش‌آموز متوسط ​​ارائه کند.

To the Second Edition This book is designed both for introductory courses in computer problem solving, at the freshman and sophomore college level, and for individual self study. The first edition of this book has been used for teaching introductory classes at University of California San Diego (UCSD), University of California Irvine (UCI), and many other schools. This second edition is based on our experience using the text over the past six years with a broad range of students. We have taught the course using variations on Keller's Personalized System of Instruction (PSI). The organization of this book is conducive to this approach but does not require it. PSI methods allow slightly more material to be absorbed by the students than is the case with the traditional lecture/recitation presentation. PSI allows grading according to the number of chapter units completed. In a 10 week quarter, virtually all students who pass the course at UCSDand UCI complete the material covered in the first eleven chapters and the exercises associated with them. A substantial portion complete the entire fifteen chapters. For a conventional presentation under the semester system, the 15 chapters should present an appropriate amount of material for the average student.